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低年级自主识字的有效策略
如何培养
低年级
学生
自主识字的
能力
答:
1、营造愉快课堂,激发学生识字兴趣
。如:(1)找朋友识字:教师把生字卡片发到学生手中,一个学生拿着“回”说:“我是‘回’,谁来和我做朋友?”另一个学生拿着“家”的学生马上出来和“回”合在一起,说:“我是‘家’,我和‘回’组成‘回家’”。(2)
摘水果识字
:教师先画出不同的果...
低年级识字
教学的方法与
策略
答:
第一,
教会学生汉字记忆方法
。学生在掌握了记忆方法之后,就可以通过自己喜欢的学习方式进行汉字的记忆,提升识字写字的学习质量。第二,丰富教师的教学手段和学生的学习方法。在小学语文低年级识字写字教学过程中,只有利用各种教学手段,引导学生主动进行识字写字的学习,引导学生通过多种学习方法来进行识字写字...
如何让学生
自主识字
答:
那么,在低年级识字教学中,应如何让学生自主地识字呢?一、
激发识字兴趣
识字本身是枯燥的,对于枯燥的事物,人们的情绪总是比较消极和被动。如果孩子们一味地被动识字,不仅识字的效率低,而且还会在一定程度上束缚思维的发展。因此,作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围,充分调动...
如何培养
低年级
学生的
自主识字的
能力
答:
三、鼓励用自己喜欢的方式趣味识字 中国的汉字很奇妙,一个汉字可以是一首诗、一幅画、一首儿歌、一个故事
。课堂内启发学生根据自己的生活经验 和识字积累,发现并运用自己喜欢的识记方法,兴趣盎然地 独立识记生字。这些识记方法一旦被激励和激发,将成为孩 子们宝贵的方法性资源,而且会随着时间的积累越...
如何开展
低年级识字
教学
答:
(二)
、采取多种方法复现
。巩固汉字最好的方法是复现,最有效的方法是
在语言环境中多次见面
。
要重视在游戏中、活动中巩固认字
“一回生,二回熟。多次见面就成了好朋友。”
发扬同学间互相激励、互相帮助的作用
。
鼓励学生从身边、从书报上找到刚认识的字
,在语言环境中及时巩固认字(三)、根据不同学段...
如何实施好小学语文
低年级识字
教学
答:
低年级
学生活泼好动,以直观思维为主,形象思维为辅,因此,
识字
教学应遵循学生认识规律,关注学生识字兴趣,
有效
地激发学生识字、写字的积极性.一、 在游戏中识字 爱玩好动是孩子的天性,玩游戏是小孩子最愿意做的事,这时他们很兴奋,识字效果也好.只有尊重孩子,让孩子在玩中学习,在快乐中学习,才能收到事半功...
浅谈如何提高
低年级识字
教学
的有效
性
答:
因此,要提高
低年级识字
教学
的有效
性,首先要努力培养学生的识字兴趣,使学生乐于识字。一、通过各种途径,让学生“乐”学爱因斯坦说过:“对于一切来说,只有兴趣,才是最好的老师。”在低年级识字教学中,如何在一堂课中牢牢抓住学生的注意力,激发学生的兴趣显得尤为重要。我通常的做法是:1、创设和谐...
浅谈如何提高小学
低年级识字
教学
的有效
性
答:
五、开展课外活动,在实践中提高识字效果
低年级
学生好胜心、荣誉感极强,他们总是希望自己的成绩得到同学老师;家长的认可。针对学生的这一心理特点,教师可采用让学生走出课堂,在各种课外实践活动中识字的方法,拓展学生
自主识字的
空间,也可收到较好的效果。如小学生对儿童食品情有独钟,为迎合学生的这一心理特点,让学生...
如何培养一
年级
学生
自主识字的
能力
答:
显然,仅靠老师一个字一个字教,反复、大量地重复练习是很难完成这么重的识字任务的,只有培养学生独立
识字的
能力,让他们
自主识字
,才能保证达到预期目标。那么,如何培养学生的独立识字能力呢?一、培养识字兴趣,使学生爱识字“兴趣”是最好的老师。在教学中,“激发兴趣,使学生愿意识字”,是培养学生...
如何对
低年级
学生进行
有效的识字
教学
答:
1、看图理解
识字
。 利用各种各样的图画,在出示图画的同时,出示生字、生词,让学生既认识图片,又认识生字、生词。如:教学“山”、“石”、“水”、 “火”、“口”、“耳”、“目”、 “日”、“月”、 “木”、“禾”、“竹”等简单的象形字时,它们都是实物的形象,大部分笔画简单,...
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