如题所述
一、从兴趣入手,以愉快教育作为儿童识字的内驱力。
1、营造愉快课堂,激发学生识字兴趣。
如:(1)找朋友识字:教师把生字卡片发到学生手中,一个学生拿着“回”说:“我是‘回’,谁来和我做朋友?”另一个学生拿着“家”的学生马上出来和“回”合在一起,说:“我是‘家’,我和‘回’组成‘回家’”。(2)摘水果识字:教师先画出不同的果树,再把写有形近字水果形卡片贴到相应的果树上,如:“请、清、睛、情”“赶、干”“进、井”,教师读哪个字,就让学生把带有这个字的水果摘下来,然后用这个字组词。像这样的教学方法让学生在玩中学,学中玩,轻松识字。
2、减轻学生负担,轻轻松松识汉字。
识字、写字是息息相关的,当学生在识字后,教师话锋一转:看谁能把这个字写得最漂亮。小学生那种天生的好胜心马上被调动起来,虽然写字的数量不多,但巩固识字的效果绝对是最好的。
二、联系生活实际,唤醒学生自主识字的欲望,扩大识字量。
三、教给学生识字的方法,让学生自主识字
在低年级的识字教学中,要以学生的认识活动为主体,要既注意教法,又要研究学生的学法,只有全面把握,紧扣信息加工的层次,明确要求,内容具体,耐心指导,不断调动学生识字的积极性,才能提高识字效果。
希望我的回答能对你有一定的帮助。
1、营造愉快课堂,激发学生识字兴趣。
如:(1)找朋友识字:教师把生字卡片发到学生手中,一个学生拿着“回”说:“我是‘回’,谁来和我做朋友?”另一个学生拿着“家”的学生马上出来和“回”合在一起,说:“我是‘家’,我和‘回’组成‘回家’”。(2)摘水果识字:教师先画出不同的果树,再把写有形近字水果形卡片贴到相应的果树上,如:“请、清、睛、情”“赶、干”“进、井”,教师读哪个字,就让学生把带有这个字的水果摘下来,然后用这个字组词。像这样的教学方法让学生在玩中学,学中玩,轻松识字。
2、减轻学生负担,轻轻松松识汉字。
识字、写字是息息相关的,当学生在识字后,教师话锋一转:看谁能把这个字写得最漂亮。小学生那种天生的好胜心马上被调动起来,虽然写字的数量不多,但巩固识字的效果绝对是最好的。
二、联系生活实际,唤醒学生自主识字的欲望,扩大识字量。
三、教给学生识字的方法,让学生自主识字
在低年级的识字教学中,要以学生的认识活动为主体,要既注意教法,又要研究学生的学法,只有全面把握,紧扣信息加工的层次,明确要求,内容具体,耐心指导,不断调动学生识字的积极性,才能提高识字效果。
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