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如何提高低年级学生的识字能力
怎样
有效地
提高低年级学生的识字
效率
答:
3、使学生根据汉字造字规律识字教学中,
我们可以利用汉字的象形、指示、会意、形声等造字法,引导学生情趣盎然地识字
。如禾字,就像一根禾苗,让学生对照禾苗图像,认识禾字;学生根据汉字的会意特点就很轻松地认识小土尘,小大尖;田力男,
怎样提高
小学
低年级学生的识字能力
答:
一、
借助直观形象的教具,联系生活实际,进行识字教学
。小学生认识事物是从简单到复杂,从形象思维逐步走向抽象。根据小学生认识事物的特点,精心设计了许多生字卡、图片,利用实物进行直观形象的教学,以此提起学生的兴趣,提高识字能力。如教学“抓”字,我出示识字卡片,读准“抓”字的音,再让学生表...
如何提高
小
学生的识字能力
答:
一.创设识字情境,激发学生的识字兴趣兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力
。低年级学生注意力不但容易分散,况且单纯的识字枯燥无味,学生往往缺乏兴趣。这就要求教师在讲课时,必须结合学生心理特点,从教学需要出发,依据识字内容,运用形象、直观的教学手段(如:
多媒体、表演、绘画、音乐、挂图等
)...
如何提高
小学
低年级学生识字能力
答:
二、演练结合
,复习巩固 好动是孩子的天性,在教学中我们要创造机会,让他们自己动手操作表演,变被动的接受为主动的求知,在愉快的气氛中获得知识,发展智力,培养能力,享受成功的的乐趣。因此,识字时,我采用了以下几种教学形式:猜字谜。如“午”字: 远看我像头牛,近看牛没头,要问是啥字,看...
如何
培养
低年级学生
自主
识字的能力
答:
二、联系生活实际,唤醒学生自主识字的欲望,扩大识字量
。三、教给学生识字的方法,让学生自主识字 在低年级的识字教学中,要以学生的认识活动为主体,要既注意教法,又要研究学生的学法,只有全面把握,紧扣信息加工的层次,明确要求,内容具体,耐心指导,不断调动学生识字的积极性,才能提高识字效果。希望...
如何
培养
学生的识字
和写字
能力
答:
低年级学生的
抽象思维较差,单凭教师的讲述或学生的想象,很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则,恰当地运用直观教具,尤其是电教手段,可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单,明确和具体。艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音把学生牢牢地吸引住,不仅大大
提高
了
学生识字
的效率,还能很快...
浅谈
低年级识字
教学的方法与策略
答:
1、分阶段教学:
低年级学生的识字能力
有限,需要将识字教学分为不同的阶段。初步阶段可以从认识常见汉字开始,逐渐过渡到认读简单词语和句子。每个阶段都要给予学生足够的时间和练习机会,确保他们逐步掌握和应用所学的词汇。2、感官体验:低年级学生对外界事物更加敏感,可以通过感官体验来帮助他们记忆和认识...
怎样提高
小学
低年级学生的识字
量
答:
(1)猜词语 词语本身就是一个语言环境,在语言环境中进行学习,无疑为
学生的
书面语言发展,和语言的运用提供了场景。学生可以用一些动作或表情让他的对手来猜词语,接触多了学生自然而然地就会想到这些词语。这样学生全身器官都打开了,有助于她的记忆。(2)成语接龙 中国的成语丰富多彩,每个成语都...
如何提高低年级
小
学生识字
量
答:
低年级
小
学生
,刚刚开始识字,对汉字的学习既新鲜又有几分害怕。陌生的汉字在其学习过程中如一个个拦路虎,影响着孩子的阅读、做题、理解、交流。笔者认为,可以从以下几个方面
提高
孩子们
的识字
量。一、吸收我国传统的识字经验。以韵文识字为主要方式,韵文形式力求多样性和灵活性统一,可以是四言、五言、...
小学低段
学生识字
教学方法有哪些
答:
识字本身是枯燥无味的,因此,教学时,教师必须抓住
低年级学生
注意力容易分散心理特点,利用低年级教材大量的插图和字理图,采取形象、生动、直观的多媒体课件或生字卡片等教学手段来
提高学生的识字
欲望。学生通过多媒体识字软件观看生字的笔画、笔顺等,同时跟随教学软件进行听、说、读、写的训练。如教生字“...
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