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初中文言文情境教学策略
初中文言文
阅读
教学策略
答:
建议若干:首先应该提升文言文教师的自身素养.这个问题是个非常重要的关键.让没有文言文素养的教师去从事
文言文教学
,这是非常值得商榷的事情.民国时代的教师几乎都是古文出身的,因此
教学文言文
是没有问题的,但是当代教师多数是不通古文的语文教师,因此,造成了文言文教学形式化、应试化等问题的出现.尤其是一些师专学校...
如何提高
文言文
的
教学
效果?
答:
1、适当的导入,创设
情境
,把学生领到
文言文
的课堂中来,让学生感到走进去的乐趣。例如在学习《木兰诗》时,先把电影《花木兰》里面的精彩片段播放给学生看,以此激发起他们学习此文的兴趣。 2、在具体的课文
教学
中,精选或加播与课文或作者人物有关的故事,激发学生的学习兴趣。例如在学习《孙权劝学》时,就适当的讲...
初中
语文
文言文
阅读
策略
研究
答:
1. 怎样开展
文言文
阅读
教学策略
的研究 建议若干:首先应该提升文言文教师的自身素养.这个问题是个非常重要的关键.让没有文言文素养的教师去从事文言文教学,这是非常值得商榷的事情.民国时代的教师几乎都是古文出身的,因此教学文言文是没有问题的,但是当代教师多数是不通古文的语文教师,因此,造成了文言文教学形式化、应...
初中文言文
课如何上
答:
在
文言文教学
中,我采用的一般教学程序是:1.课前三分钟听说训练.2.复习上节课的内容.3.展示教学目标,让学生明确文章的重点和难点.4.检查学生的预习情况,学生预习本的内容包括:生字、拼音、释义、文章中心内容、文言文的翻译,课后练习题等.5.教师简介作品作者,文章的写作背景.6.教师范读(或录音范读)后,请几位学...
文言文
的
教学策略
答:
文言文
的
教学策略
“一二三四”法,一个中心(言文结合),两个基本点(切入点,聚焦点),三个原则(诵读,文体,活动),四个维度(文言,文章,文学,文化四个维度)。一 个中心:文言结合指,疏通字义时,从篇章阅读的角度推敲语词的语境义;分析篇章时,着眼于篇章的整合,又与具体的语词理解相结合...
初中
语文
文言文
阅读有效
教学
的实践研究参考
答:
文言文教学
实践中,部分教师会直接脱离文本,大量讲授文本中的人物形象及其艺术特色,虽然在一定程度上能提高学生的艺术鉴赏能力,但是其实际效果并不是很理想。二、
初中
语文文言文阅读有效教学的实践
策略
1.提高文言文阅读素养 文言文对初中生来说难度较大,必须加强对文本的阅读素养的培养,在此基础上有...
初中文言文
高效导学
答:
1. 浅谈如何打造生动高效de
初中文言文教学
课堂 高效课堂,就是以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,是“自主建构,互动激发,高效生成,愉悦共享”的课堂。师生在这种课堂氛围中教授、学习文言文,感受传统文化的博大精深,那无疑是一种美的享受,那样的课堂也正是教育工作者苦苦追寻的文言文教学的...
初中文言文
有效性
教学
研究阶段报告
答:
1. 论文:浅谈如何提高
初中文言文教学
的有效性 2. 作者:董乾芳 3. 摘要:《初中语文新课程标准》规定:初中语文教学要让学生具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。能借助工具书阅读浅易文言文。因此,在初中语文教学中,要提高文言文课堂教学的实效性,教师要引导学生课前充分预习,提高学习文言文的兴趣;要注重课堂...
文言文教学
的有效
策略
答:
经过一番探究,我们发现了学习
文言文
的首要
策略
就是读。文言文的读,首先要读得正确,学生可以借助拼音、注释,将文言文读正确,同时还要注意读好句子中的停顿。其次要读得通顺,就是要读得文从字顺,背断句合理,通畅自然,力争做到声断气连。最后要读出韵味,学生可以通过想象画面等方式理解文章内容,...
浅论如何提高农村
初中文言文
的
教学
答:
浅谈农村
初中文言文
有效
教学策略
文言文是我国传统文化的精华~也是传统文化的重要载体~学好文言文是传承民族文化的需要~更是学好语文的需要。初中语文课本上有近三分之一的文言文篇目~它们都是经典名篇~文质兼美。文言文教学是初中语文教学的重要组成部分。《初中语文新课程标准》对于文言文教学的要求是...
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