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听障听觉言语评估
言语听觉评估
中,下列关于三音节词识别方法错误的是()。
答:
【答案】:A
言语听觉评估
中,三音节词识别方法:可根据
听障
儿童实际言语能力选用“听说复述法”或“听话识图法”进行测试。在听话识图法中每个词表有5组图片,每组有5个词,评估时,以每组为单位出示图片,可随机分别读两张图片让被试者识别选出,依次测试,待第二次循环时将未测3张图片分别读出让...
听觉言语评估
是怎么评估的?在哪里可以做?
答:
听觉言语评估
时,康复师会给出两个具有相同或不同时长、语速、强度、频率特性的声音,然后要求患者判断声音相同还是不同。一般对于
听障
患者而言,时长是最容易分辨的线索,其次是语速,最后是强度和频率。在医院或有资质的专业的助听器门店也可以做评估。
言语听觉评估
中,下列属于自然环境声响识别测试内容的是()。dB SPL左右...
答:
【答案】:ABCE
言语听觉评估
中,自然环境声响测试内容所选20种声响均为
听障
儿童
听力
训练教材初期课程。共分4组,每组5张测试图片,其中有4张陪衬图片,20张图片共循环5次完成。用录音机播放测试音,扬声器距被试儿童1m,并与听障儿童助听器在同一水平面,成0°角,其声压级控制在70 dB SPL左右,测试可...
请论述怎么样进行全面的
听觉言语评估
?
答:
建议带去医院 或专业验配助听器机构进行检查,由专业验配师利用现代化
评估
手段对
听觉
功能尤其是
语言
识别水平进行的主观或客观评估。听觉功能评估标准有四个阶段:听觉察知能力、分辨能力、识别能力和听觉理解能力。
听障
儿童常见
言语
表现有哪些?
答:
听障
儿童在复述故事时经常只会一字不差地背诵,不会使用自己的
语言
。5. 词汇贫乏 很多听障儿童进入小学后,往往在造句和作文上出现问题。除了以上提到的句子不完整、语序颠倒外,还有一个突出的问题就是“词汇贫乏”。例如,只知道“高兴”,而不会使用“愉快、兴奋、开心”等。6. 语言的实际运用能力差...
听障
儿童常见
言语
表现有哪些?
答:
言语
是感知和发音运动并行的过程,需要呼吸、发音、构音等系统协调动作,需要通过
听觉
、运动觉、触觉等内部反馈机制进行控制。
听障
儿童由于听不到或听不清自身言语,因此,很难评价自己的发音并准确模仿他人的发音。听障儿童的言语常表现出:1发音不清可以表现在声母上,也可以表现在韵母上。声母会出现遗漏,...
对
言语语言听觉
康复的认识
答:
对
言语语言听觉
康复的认识:言语语言听觉康复是指帮助
听障
儿童提高
听力
、语言和交流能力的过程。它包括听觉康复和语言康复两个部分。听觉康复主要是指通过助听设备(如助听器或人工耳蜗)来改善和提高听障儿童的听力状况。在康复过程中,需要对听障儿童的听力进行
评估
和测试,了解他们的听力损失程度和类型,然后...
听力语言
康复听觉训练的内容
答:
对于
听障
儿童的
听觉语言
康复训练,首要任务是明确他们应掌握的听觉技能。这主要包括四个不同层次的能力:1. 察知水平:训练儿童在有声音时能集中注意力,寻找声源,并在特定环境中对声音作出反应。目标是让儿童自然感知声音的存在。2. 区分水平:帮助他们区分相同和不同的声音,如音高、音调、音量等,包括...
· 儿童康复
评估
主要包括什么内容?
答:
儿童康复
评估
内容包括三个方面:一、
听觉
能力评估分为数量评估、功能评估。确定患者
言语
最大识别率、助听效果、康复级别。从而明确助听器的处方,提出
听力
训练教学的建议。二、
语言
能力评估:可以通过评估了解
听障
儿童的语言发展现状,帮助确定训练起点,选择训练教材,对一对一的教学具有重要的指导意义。内容包括...
冯德全教授的
听觉语言
是什么
答:
冯德全教授的
听觉语言
是运用
听力评估
、训练、指导等手段,对
听障
患者的听觉、言语、语言、认知、交流等,目的通过质性访谈,剖析耳蜗植入儿童家长的康复期望。患有听觉语言的患者需有计划、有步骤地培养、提高听觉和言语能力的活动。
听觉障碍
和言语障碍儿童听觉及言语康复的主要措施。
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