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大还是小课文教案
大还是小教案
是什么?
答:
1、引入:小朋友,上节课中的小朋友感觉自己很大,很能干。可是,现在他又感觉自己很小,到底是怎么回事呢?我够不到按钮的时候,我听到雷声喊妈妈的时候,我觉得自己很小。(1)指导学生读出无奈、胆怯等感受。(2)结合
课文
后面的插图和学生的生活体验引导学生说一说,还有哪些时候觉得自己很小。设计...
大还是小课文教案
答:
1.(出示课件3)看图比大小:教师展示课件中婴儿照片和少年照片,引导学生比一比谁大谁小。教师导入:孩子们,你们能比较出图片中人物的大小来吗?学生看图后口头叙述人物大小。2.导入课题:刚才我们从图片上比较了大小,
课文
中又告诉了我们哪些大小的情况呢,让我们一起走进课文,请同学们打开课本,齐读...
一年级《
大还是小
》
教案
答:
一年级《
大还是小
》
教案
如下:课前解析:《大还是小》是一篇充满儿童情趣的文章,内容浅显易懂,
课文
多处运用对比的方式来展现儿童的内心世界,儿童的内心世界是矛盾的,又是充满趣味的。《大还是小》一文中讲述了一个孩子对自己是“大”还是“小”的认识,表达了孩子希望自己快快长大的愿望。要读出孩子...
《
大还是小
》
教学设计
一等奖是什么?
答:
1、认识“多、少”等12个生字,会写“小、少”等5个生字。学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。2、正确、流利地朗读
课文
,背诵课文。3、激发学生在学习活动中,通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。重难点:1、掌握本课生字,并能正确、美观书写。2、朗读书写,背诵课文。教学过程:一、...
新课标《
大还是小
》
教学设计
答:
一堂好课就像一个情节曲折动人的故事,让人有锋回路转的感觉,让人有豁然开朗的心境,让人有雨后晴天的清爽。以下是我为您带来的新课标《
大还是小
》
教学设计
,感谢您的.阅读!教学目标:1.会认11个生字,认识“彳、亠、忄”3个偏旁,会写3个生字。2.能正确、流利有感情地朗读
课文
。3.理解课文内容...
《
大还是小
》
教学设计
答:
1.过渡预设:你们真的是长大了,成为真正的小学生了。可以自己认识这么多生字了,真是了不起啊!那
课文
中的.这个小朋友为什么一会儿说自己大,一会儿又说自己小呢?他到底是
大还是小
?请同学们再自己读一遍课文,完成下面两个问题:(1)“我”什么时候觉得自己“很小”,用“___”画出来。想一想...
部编版一年级上册《
大还是小
》
教案
答:
《
大还是小
》是一篇富有儿童情趣的文章,内容浅显易懂,同时富有教育意义。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较,使孩子们感知成长,并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。本课设计凸显以下三个方面: 1.着眼于以学生为主体,让学生充分自主地学习。比如:分角色朗读
课文
、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师...
一年级第十课
大还是小课文
答:
一年级第十课
大还是小课文
参考如下:《大还是小》是人教版小学语文一年级上册(2016年秋季修订版)第10课的课文,这篇课文是一篇富有儿童情趣的文章,内容浅显易懂,同时富有教育意义。课文通过“有时候大”和“有时候小”的比较,使孩子们感知成长,并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。课文内容...
大还是小课文
答:
我够不到按钮的时候,我听到雷声喊妈妈的时候,我觉得自己很小。有时候,我希望自己不要长大。更多的时候,我盼着自己快点儿长大。[2]2
教学设计
编辑 教学目标 1、认识“时、候”等11个生字和双立人、点横头、竖心旁3个偏旁;会写“自、己”等3个字。2、正确、流利地朗读
课文
。结合插图,理解课文...
大还是小教学设计
意图
答:
《
大还是小
》是一篇富有儿童情趣的文章,内容浅显易懂,同时富有教育意义。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较,使孩子们感知成长,并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。本课设计凸显以下三个方面:1.着眼于以学生为主体,让学生充分自主地学习。比如:分角色朗读
课文
、学习伙伴互相评议、...
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