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如何引导学生自主识字
如何让学生自主识字
答:
一、
激发识字兴趣
识字本身是枯燥的,对于枯燥的事物,人们的情绪总是比较消极和被动。如果孩子们一味地被动识字,不仅识字的效率低,而且还会在一定程度上束缚思维的发展。因此,作为教师一定要在起步阶段
通过多种途径来营造识字教学的良好氛围
,充分调动儿童识字的兴趣,不断激发学生体验识字的乐趣,只有这样...
如何让
孩子自觉
认字
?
答:
3.借用布娃娃教孩子识字
有孩子的家里必定会有一两个布娃娃,让孩子当老师,布娃娃当学生,家长当班长来负责帮助老师教育学生。当孩子有了“权威”心理后,会强迫自己去多学习生字的。4.
看图识字
识字
找一些和汉字相关联的
,且颜色鲜艳孩子喜欢的图片,让孩子去认识,孩子最先接触到的是图片,尔后慢慢...
如何让学生
养成
自主识字
的好习惯
答:
1、字画结合
,培养学生的想象能力。2、
将识字与生活联系起来,激发学生识字的兴趣
。3、字图结合,增强识字的趣味性。4、运用多种识字方法,调动学生的识字的兴趣,如编字谜识字、编
儿歌识字
、加减法识字、编故事识字。5、
鼓励学生用自己喜欢的方式识字
,激发学生识字的兴趣。所以家长一定要重视学前学习,如...
如何
培养低年级
学生自主识字
的能力
答:
1、营造愉快课堂,激发学生识字兴趣
。如:(1)找朋友识字:教师把生字卡片发到学生手中,一个学生拿着“回”说:“我是‘回’,谁来和我做朋友?”另一个学生拿着“家”的学生马上出来和“回”合在一起,说:“我是‘家’,我和‘回’组成‘回家’”。(2)摘水果识字:教师先画出不同的果...
如何
培养
学生自主识字
能力
答:
帮助学生识记生字,举一反三,触类旁通
。2
创设情境
,自主识字 苏霍姆林斯基曾说过“教育的技巧之所在,就是教给学生能借助已有的知识去获取新的知识。”识字教学也一样,可以让学生凭借已有的知识经验,
自主选择识字方法进行自学、讨论、交流
。老师要适当加以引导。如可以这样问:“你是怎样记住这个字形...
如何
激发
学生
主动
识字
写字的愿望
答:
二、中年级认写分流 阅读中
识字
养成良好的写字习惯三年级走进了第二学段,与第一学段有所不同。在第二学段强调了“对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯”的目标,这样的目标与原来仅仅注重识字与写字的知识与技能的目标是不同的,培养
学生
对汉字和汉字学习的态度与情感,其价值本身就异常重要...
如何
培养一年级
学生自主识字
的能力
答:
1、把丰富多彩的游戏活动和教师富有启发、激励性的语言贯穿于
识字
教学的始终,
让学生
在玩中学、乐中学。2、在语言环境中识字。尽量避免用大量的时间进行单纯的识字活动,要做到字不离词、词不离句,把读书和识字紧密结合起来。如在教学《四个太阳》一课时,首先
引导学生
自读课文,做到读准字音,然后指名...
如何
培养
学生自主识字
的能力
答:
《语文课程标准》指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重交给识字方法,力求识用结合。”为了激发
学生自主识字
能力和自主识字方法,在识字中我们采用丰富多彩、灵活多样的识字方法和学生合作学习,
让学生
在教师的引导下,在轻松、快乐的环境中学会生字。1、 在...
自主识字
的方法有哪些
答:
当一个字难以通过构字特点来猜测其意义的时候,把这个字或词放在语境中,或者利用生活经验去理解,也是
自主识字
中很重要的方法。字典,是学生最基本的工具书。统编小学语文教材十分重视工具书的使用,分别在一年级下册《语文园地三》和二年级上册《语文园地二》 设置《查字典》栏目,
引导学生
学习运用音序查...
如何
培养低年级
学生
的
自主识字
的能力
答:
尽可能地挖掘孩子的最大潜能,让识字变得轻松,愉悦,使学生喜欢识字,能主动去识字呢?下面我将结合自己的教 学经验,谈谈自己的看法。
一、创设情境
,激发自主识字的兴趣 1 、精心设计开课导入方式,或播放音乐或将故事迅速激 发学生的兴奋点,或用亲切的微笑、温和的语言,营造一个 平等、民主、和谐...
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