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教育为什么要心理学化
“
教育心理学化
”口号的主要含义及其影响。
答:
“教育心理学化”具体要求是:
一、将教育的目的和教育的理论指导置于儿童本性发展的自然法则的基础上
;二、
使得教学内容的选择和编制
适合儿童的学习心理规律,即教学内容心理学化。(据此,他提出了要素教育理论);三、教学原则和教学方法的心理学化。首要的是使教学程序和学生的认识过程相协调;裴斯泰洛齐...
裴斯泰洛齐的
教育
思想是
什么
?
答:
最早提出“教育心理学化”的主张。
“教育心理学化”含义:一是就教育目的或结果的意义而言
,要求教育教学应
使人固有的、内在的能力得到培养和发展
。二是就教育教学的活动或过程的意义而言,要求教育教学应与儿童心理发展的特点和规律协调一致,使儿童在获取知识、发展智力和道德情感等诸方面都处于自然主动的...
裴斯泰洛齐的
教育心理学化
答:
所谓教育心理学化,
就是把教育提高到科学的水平,将教育科学建立在人的心理活动规律的基础上
。教育心理学化的含义:第一,要求将教育目的和教育的理论指导置于儿童本性发展的自然法则的基础上;第二,必须使教学内容的选择和编制适合儿童的学习心理规律,即教学内容心理学化;第三,教学原则和教学方法的心...
简要论述裴斯泰洛齐的“
教育心理学化
”思想。
答:
(4)
教育者要适应儿童的心理时机
,
尽力调动儿童的自我能动性和积极性,培养他们的独立思考能力,使他们懂得自己教育自己
。这也是教育心理学化的一个重要方面。裴斯泰洛齐对人的心理的理解存在严重的缺陷,但他关于教育心理学化的思想,不仅成为他自己关于人的和谐发展论、要素教育论、简化的教学方法和初等学...
【裴斯泰洛齐-
教育心理学化
】
答:
1、教育心理学化说明了心理发展是实施教育的基础
。是和谐发展论、要素教育轮以及初等学校各科教学法的理论依据 2、对19世纪欧洲教育思潮产生重大影响 3、局限性:感性解释,未能揭示心理学基本规律 💬了解了学生的心理规律后,就明白了为什么不能够超前教学。因为学生的认知是有规律的,而现在教材的...
裴斯泰洛齐
教育心理学化
体现在哪些方面
答:
(2)
教育
内容
心理学化
。就是使教育内容的选择和安排要适合儿童的心理规律。(3)教学原则和教学方法的心理学化。教学要遵循自然规律,要与自然活动的规律相协调。首要的是要使教学程序与学生认知过程相协调。教学依据人的认识过程进行,从模糊的感觉印象到精确的感觉印象,从精确的感觉印象到清晰的感觉...
明确提出使人类
教育心理学化
的口号
答:
教育心理学化,
就是把教育提高到科学的水平
,将教育科学建立在人的心理活动规律的基础上。裴斯泰洛齐的教育心理学化思想是建立在其丰富的教学经验的基础之上的,为赫尔巴特提出的教育心理学命题做了准备。此后,心理学普遍应用于教育、教学领域,开启了19世纪遍及欧美的教育心理学化运动。1806年,德国教育家...
教育心理学化
谁提出的
答:
“教育心理学化”含义是就教育目的或结果的意义而言,
要求教育教学应使人固有的、内在的能力得到培养和发展
。教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理,以及学校组织的社会心理学。教育心理学的重点是把心理学的理论或研究所得应用在教育上。教育心理学可应用于设计课程、改良教学...
心理学
对
教育
的重要意义
答:
教师可以利用
教育心理学
的规律来改进自己的教学实践,或 者利用心理测量学的知识设计更合理的考试试卷等;商场的工作人员利用消费和广告心理学的知识 重新设计橱窗,吸引顾客。 三、调整和控制行为 心理学向我们指出了心理活动产生和发展变化的规律。人的心理特征具有相当的稳定性,但同时也 具有一定的可塑性。 因此,我们...
教育心理化
运动
答:
谁提出"
教育心理学化
"运动 教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理,以及学校组织的社会心理学。 教育心理学的重点是把心理学的理论或研究所得应用在教育上。教育心理学可应用于设计课程、改良教学方法、推动学习动机以及帮助学生面对成长过程中所遇上的各项困难和挑战。 “教育心理学”和...
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