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文从字顺作文200字初一写景
部编语文七下写
作文从字顺
答:
1.学会准确用词、造句,写作时做到
文从字顺
。 2.语言通顺优美,有条不紊地表情达意,学会扩写。 3.学习
写景
状物的方法。 1.在文从字顺的基础上力求语言优美。 2.平时多读书,丰富自己的词汇,养成文从字顺的表达习惯。 导入课题⇒抓住要点⇒提问讨论⇒例文引导⇒
习作
修改 一、联系实际,引入课题 同学们,我们...
写
作文从字顺
讲评
答:
“
文从字顺
”,其意思包含两个方面:一是用词恰当、妥帖,作者心里想的是这样一个东西,所感的是这样一种情境,而所用的词语恰好能表达这样一个东西,这样一种情境,读者读后的感受于作者期望表达的意念完全一致;二是句与句之间顺从畅达,文气贯通,能很好地把作者的思想感情有条不紊、井然有序地表达出来,没有任何含混...
以教导写 以改促写
答:
——
作文
《
文从字顺
》指导教学设计 文从字顺出自唐.韩愈〈南阳樊绍述墓志铭〉:「文从字顺各识职,有欲求之此其躅。」意思是文字通顺,用字妥帖。学情分析:写作《文从字顺》安排在部编版教材
七年级
下册第五单元,是对七年级学生学习写作基本功的一个阶段性总结与提升。现阶段的学生多数能够学习...
作文
评语大全
答:
文从字顺
言简意赅 内容杂乱 词句欠通 文句生涩 意不明畅 析论不明 语多欠详 结构松散 文句欠佳 语多重复 文欠调畅 选词失当 意不明朗 用词欠妥 语气不贯 析论不明 语多欠详 识见不高 文理略散 炫丽清新 颇有韵味 流利贴切 描写佳妙 叙事抒情 ...
听《
作文
六要》学写作,只求
文从字顺
答:
第一个阶段,叫做
作文从字顺
,就是没有特别奇怪的病句,文章写出来流畅,符合基本的表达规则。这是我目前追求的阶段,能达到从字顺,我就特别满足了。第二个阶段,叫意新语工。有新意,有创造。第三个阶段,叫言近旨远,文章结尾了,却意犹未尽。听完这本书,六个要诀给我指明方向,写作阶段为我...
初中
写景作文
评语
答:
诠释明确,措辞顺当。说理调畅,议论允当。文气充沛,段落分明思想敏捷,眼光远大。脉络分明,有条不紊。徒多费词,毫无精义。
文从字顺
,言简意赅。内容杂乱,词句欠通文句生涩, 眼光远大。脉络分明,有条不紊。徒多费词,毫无精义。文从字顺,言简意赅。内容杂乱,词句欠通文句生涩, 意不明畅。析论不明,语多欠详...
作文
评语大全
答:
句句有力
字字
精辟 入情入里 甚见精纯 笔致轻松 理畅辞达 豪放雄奇 不落俗套 面面俱到 论断正确 诠释明确 措辞顺当 说理调畅 议论允当 文气充沛 段落分明 思想敏捷 眼光远大 脉络分明 有条不紊 徒多费词 毫无精义
文从字顺
言简意赅 内容杂乱 词句欠通 ...
学文言
文作文
答:
步骤“修”教给学生修改方法,强调念
作文
,使学生修改时能借助语感和语法修辞常识做到
文从字顺
。 四、先练后导 目标导学 原存并仍在大面积应用的“先导后练”作文教学模式(指导→写作→批改→讲评)中学生丧失主体地位,教师指导代替了学生思维。“新闻引路”序列作文训练体系采用“先练后导”教学模式则省略了“作前...
交际语境写
作文从字顺
答:
1.学会准确用词、造句,写作时做到
文从字顺
。 2.语言通顺优美,有条不紊地表情达意,学会扩写。 3.学习
写景
状物的方法。 1.在文从字顺的基础上力求语言优美。 2.平时多读书,丰富自己的词汇,养成文从字顺的表达习惯。 导入课题⇒抓住要点⇒提问讨论⇒例文引导⇒
习作
修改 一、联系实际,引入课题 同学们,我们...
如何写好
作文
答:
。由于学生还不太熟悉汉语的思维习惯和表达习惯,当他从写单句过渡到组织一篇文章,用汉语进行连贯的表达时,就常常会显得力不从心,写出来的文章常常是支离破碎或辞不达意。 3、自己不知道自己的文章里写的是什么。这是一种很特殊的现象,多发生在华裔孩子身上。看起来
文从字顺
的一篇
作文
,但它的作者却不会读它。
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