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清贫提出问题
清贫
可以
提出
什么
问题
?
答:
可以提出的问题如下:
分析文章结构、文章语意理解、文章写作特点
。1、结构分析 本文共10个自然段,可分为四部分。第一部分(第1自然段),写“我”从事革命十余年,从没有奢侈过。这一部分是开篇的议论,提出全文的主旨:清贫是共产党员的美德。第二部分(第2-8自然段),写被俘时被两个国民党士兵...
读了
清贫
,有什么疑惑?
答:
1、何谓“
清贫
”?2、文章的哪些地方感受到了方志敏甘于清贫的高尚情操?3、故事到第八自然段看似已经结束了,作者为什么还要补叙第九段内容呢?
统编版五下《
清贫
》教案:直奔语言,兼顾动作、神态
答:
2.懂得甘于
清贫
是一种良好的为人为事为官品质。 教学过程: 一、 回忆前文,
提出
目标 同学们,在本单元《古诗三首》中,我们欣赏了外貌、神态、动作描写在诗歌里表现人物的作用;在《青山处处埋忠骨》中,我们感受到了动作、语言描写对于体悟毛主席内心的好处;在《军神》中,我们又感受到了人物之间的对话及其相应的动...
记叙文写成议论文的
问题
答:
文章有体也无体,也许你知道《
清贫
》这篇文章,一般都是按记叙文理解的,然而,有人说这是标准的议论文。开头
提出
论点,下面用事实证明了“清筏沪摧疚诋狡搓挟掸锚贫”的论点。这是最有说服力的议论文。所以,现在高考文章,大多都说:体裁不限,写一篇800字以上的文章!所以说,文章既有体,也无...
...采访前,请根据下面的事迹简介,
提出
4个采访的
问题
答:
①滇池现在仍然污染严重,您付出了家庭的惨重代价,您认为值得吗?②您已经60多岁了,每一周就要绕滇池走一圈,是什么力量支撑着您?③您花光了所有积蓄,
清贫
一生,您觉得值吗?④妻子离您而去,您现在觉得孤独吗?⑤您被评为“感动中国人物”后,有什么感想?您的生活发生了什么变化?(与张正祥不...
五年级语文下册课件:《
清贫
》
答:
1、学生带着
问题
大声朗读课文: (1)什么是
清贫
? (2)文中哪些内容最能凸显方同志同志的这一可贵品质。 2、集体反馈交流。 3、画出富有表现力的句子,圈画关键词语,在旁边作恰当的批注。 4、集体交流,教师作适当点拨,注意学习习惯的培养。 5、教师引导学生讨论:你读了这些文字有什么感想?你觉得清贫这一可贵的品...
不持有的生活的发展
答:
金子由纪子
提出
的“不持有”精神的内涵,另一位日本人,1925年出生的中野孝次,在自己研究日本传统文化的文集《
清贫
思想》一书中也曾谈到过。中野孝次本人亲历了日本社会从“复兴经济”进入高消费时代的过程,现代日本社会物欲横流,人们被物质文明牵着鼻子走,对于什么是真正的物质需要这一
问题
已经没有时间...
方志敏
清贫
答:
清贫
---方志敏我从事革命斗争,已经十余年了。在这长期的奋斗中,我一向是过着朴素的生活,从没有奢侈过。经手的款项,总在数百万元;但为革命而筹集的钱,是一点一滴地用之于革命事业。这在国方①的伟人们看来,颇似奇迹,或认为夸张;而矜持不苟,舍已为公,却是每个共产党员具备的美德。所以,如果有人问我身边有...
...你同意这种观点吗?你是怎样理解
清贫
精神的?请结合现实生
答:
清,就是对精神家园的坚守。贫指物质上或精神上的短缺、匮乏。而单就物质方面说,富和贫在道德层面上并没有高下之分。科学发展观的
提出
,使我们更深刻地思考如何发展的
问题
。发展是硬道理、是绝对的,但前提必须是科学的。节约社会、生态文明、美丽中国等理念一经提出,就展示出强大的生命力。改编来源...
清贫
选自哪本书
答:
《
清贫
》是革命烈士方志敏于1935年5月26日创作的一篇散文。这篇文章主要分为三部分,第一部分(第1段)写方志敏一向过着朴素的生活,从没有奢侈过,概叙“清贫”提挈全文;第二部分(第2至9段)写两个事例,详细记叙方志敏在被捕当天,敌人在他的身上一个铜板都没有搜出的事;第三部分(第10段)...
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