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地在土地中读在轻轻地中读
从‘’悄悄‘‘’’
轻轻
‘’地这两个词语中,你读懂了。
答:
悄悄 [qiāo qiāo]生词本 基本释义 详细释义 1.寂静;声音低微;不声不响 2.小声地,偷偷地 近反义词 近义词 偷偷 悄然 暗暗 阒然 静静 默默
轻轻
[qīng qīng]生词本 基本释义 1.用很少力量或压力地 2.温和地;温柔地 差别轻轻的感情色彩重些 ...
与“
轻轻地
”相同的词语有哪些?
答:
悄悄地 哗哗地 颤颤地 吱吱地 静静地 慢慢地 懒懒地 软软地 快快地 高高地 松松地 常常地 嫩嫩地 颤颤地 潺潺地 丝丝地
的地得的用法
答:
作为助词的“的、地、得”在句中的语法作用,是分别作定语、状语、补语的标记。以下是具体用法:1、的——定语的标记,一般用在主语和宾语的前面。结构形式一般为:形容词、名词/代词+的+名词。2、地——状语的标记,一般用在谓语(动词、形容词)前面。结构方式一般为:形容词/副词+地+动词/形容词...
若用扇子在下面
轻轻地
扇送有时能飞得很高很高用什么语气来读
答:
然后用一根细竹管,蘸(zhàn)上那黏稠(niánchóu)的肥皂水,慢慢地吹起来,吹成一个又轻又圆的泡儿。再轻轻一提,那轻圆的球儿,便从竹管上落下来,慢悠悠
地在
空中飘游。用扇子在下面
轻轻地
扇[shān],它们有时能飞得很高很高。4、 这肥皂泡很美丽,五色的浮光,在那清澈(chè)透明的...
再别康桥中诗人一开始连用三个
轻轻地
有何作用
答:
第一节,连用三个“
轻轻
的”,实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景,同时透露了难分难舍的离情,并且以轻微跳跃的节奏,托出了缓步飘然而去的形象,给全诗定下抒情的基调。《再别康桥》是现代诗人徐志摩所作。全诗以离别康桥时感情起伏为线索,抒发了对康桥依依惜别的深情。原文节选:轻轻的我走了,...
它带着清凉和温柔
轻轻地
,轻轻地趁你没留意把秋天的大门打开了要读出什...
答:
用轻柔、舒缓、优美的语气读出来。“它带着清凉和温柔,
轻轻地
趁你没留意把秋天的大门打开了。”这句话采用拟人的修辞手法写出了秋雨的特点。拟人句就是把某件东西比喻成与人相同,不可和童话弄混,童话是想象(例:叶子妹妹说:“太阳公公……”这就不是一个拟人句)。根据想象将物当做人来叙述或...
朗诵技巧
答:
接下来引导学生理解诗意,感悟诗美的意境,再次让学生读出西湖的美.学生能用语言描绘出美,但是读诗却读不出这种美.针对这种情况,朱老师范读,让学生比较那种读法好,琢磨老师是怎样读的,学生模仿读.朱老师读完,学生情不自禁地鼓起了掌,被她的朗读深深地折服,她读古诗的方法已深入学生内心.可见,教师的范读直接影响着...
”
轻轻地
来……轻轻地走”的哲学意义在商场是否成立,如果成立又该做何...
答:
不知道别人是否也会像我一样,由衷地惊讶:往日呢?往日的一切都到哪儿去了? 学生答案:
在轻轻地
走的时候想轻轻地来的神秘教师答案:在意识到自己正在轻轻地走的时候想轻轻地来的神秘,并追问“往日的一切都到哪里去了”点拨:“轻轻地来的神秘”能否涵盖“往日的一切”和“往日的一切都到哪里去了”?如果不能,则要...
朗诵要把握什么
答:
” 如我们今天学习的 《我爱这
土地
》的语速要慢一些。 三、根据诗歌意境,确定轻读重读及声音的长短。把握好诵读的“轻、重、缓、急”,恰当地分好“音步”,产生鲜明的节奏感,才能将诗歌情感强调出来,才能将诗歌的韵味体现出来。 再以《再别康桥》为例:
轻轻地
我走了, 正如我轻轻地来; 我轻轻地招手...
以心去爱我们城市的树吧 你认为这句话重音在哪里,为什么?
答:
(6)状语一般比中心词重,如“风
轻轻地
吹着”;若后面带有宾语,则状语和宾语都重,如“风轻轻地拍打着窗帘”;状语较长时,距中心词近的一个重,如“这位老人在人行道上十分艰难地走着”。意群重音是句子里某些词语自然而然读得比较重的重音,它不表示特殊的意思。而逻辑重音是一种不受语法限制...
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