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如何让小学生快速识字
如何
激发
小学生
语文
识字
兴趣
答:
调研发现,很多小学语文教师在开展
识字
教学活动的时候,仍然注重小学生识字的“量”,一味的
让小学生
认识更多的字。随着新课标的不断改革,传统单一的教学方式已经很难满足当代学生的教学需求,教师必须要转变传统的教学观念,采取多元化的教学方式,从小学生的内在入手进行教学,为学生营造和谐、平等的识字...
如何
进行有效
识字
教学
答:
小学
低年级学生的认知活动具有鲜明的主观性、具体性、形象性、情绪性、动作性和创造的特点,可见,学生学习兴趣的培养不容忽视,尤其是在低年级识字教学中,我们更应选取最佳的识字方法,
让学生
轻松进入“识字乐园”,随境入心,识字无形,有效提高低年级
学生识字
效率。 一、发挥学生主体性,激发识字兴趣 孔子说:“知之者不...
如何
激发农村低段
小学生识字
兴趣
答:
然而文字是枯燥无味的符号,学生学起来单调乏味。对于低年级的
小学生
来说,重要的是培养他们的
识字
兴趣。学生在学习过程中,兴趣是最好的老师。是最基础的动力和源泉。有了兴趣,学习自然会取得事半功倍的效果。《语文课程标准》指出低年级识字教学的目标:要
让
学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。学生有...
怎样
培养
小学生
的识字技能,才能
使识字
教学收到事半功倍的效果
答:
因为在我国古代
识字
并不是一个很难解决的问题。从周朝的《史镏篇》,秦代的《仓颉篇》《爰历篇》《凡将篇》,西汉的K急就篇》,南北朝的《千字文》,唐代的《蒙学》,宋代的《三字经》《百家姓》。明代的《龙文鞭影》清代的《
小学
韵语》等。剩下约2600多年的历史,但识字教材的形象都是遵循以下...
如何
培养
学生
的
识字
兴趣
答:
番亲小学 董金玲
识字
写字是阅读和写作的基础,是低年级的教学重点。由于
小学生
的思维发展还不完善,观察能力不强,加上汉字的笔画很多,难认难写,所以识字教学给老师带来极大的难度。因此,识字教学要遵循汉字的构字规律,遵循孩子的认知规律,交给他们一些学习方法,培养他们的学习兴趣。提高识字教学的效率...
如何
有效指导一年级
学生
的
识字
写字
答:
如何
有效指导一年级
学生
的
识字
写字识字写字是
小学
低年级的教学重点。我们必须营造宽松和谐的课堂气氛,激发学生的学习兴趣和求知欲。我们把“如何有效指导一年级学生的识字写字”,作为研讨主题,目的旨在通过教师们探索、实践、分析和梳理探讨问题的原因所在,研究对策,
使
小组合作学习能真正培养学生的合作意识和合作能力。一学期...
如何
上好
识字
写字课
答:
能力是学习能力的基础,无论是学习语文,还是学习其他课程,都于
识字
写字有着不可分割的联系。因此,上好识字写字教学这一课,对于整个
小学
阶段来说,是重点,也是难点。在识字写字教学中,我根据低年级
学生
的心理特点,采用不同的教学方法,充分发挥学生的自主性,调动孩子们的眼、耳、口、脑、手多种身体器官来参与学习,取...
如何
引导
小学
中高年级
学生
主动
识字
答:
一、
小学生识字
现状的需要 语文课程标准在“教学建议”中指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是1-2年级的教学重点。”然而在小学低年级语文教学中,会碰到这样的情形:有的学生一字不识,或者字认得很少,书却读得滚瓜烂熟。是教师没有重视识字教学吗?课程标准对第二学段的阅读和写作要求中有这样两...
如何让学生
自主
识字
答:
在课堂教学中充分挖掘学生的潜能,让每一个学生都能自主、快乐地学习,是每一位教师的职责。那么,在低年级
识字
教学中,应
如何让学生
自主地识字呢?一、激发识字兴趣识字本身是枯燥的,对于枯燥的事物,人们的情绪总是比较消极和被动。如果孩子们一味地被动识字,不仅识字的效率低,而且还会在一定程度上...
怎样
进行低年级
识字
教学
答:
一、 对会
认字
与会写字的要求不明,需要强化。依据《课程标准》的精神,低年级
识字
与写字教学中要求认写分开,多认少写,所谓认写分开,指会认的字和会写的字要求不同,要区别对待。这样做的好处是:其一,识写分开,避免字字要求”四会”,造成
学生
学习负担过重。其二、“多识”,有利于学生尽早、尽快...
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