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小学低年级识字教学的意义
小学
语文
识字教学的
8种方法
答:
识字教学是
小学低年级
语文教学的重点和难点,是提高学生阅读能力的阶梯。以下是我为大家精心整理的小学语文
识字教学的
8种方法,欢迎大家参考! 一、字谜识字 低年级教师可以根据汉字的字形特点,采用适合儿童情趣和理解水平的联想方法,编成字谜让学生猜,使学生对字形产生直观印象,从而提高对字形记忆的准确性。比如,在教学...
教学
问题
答:
一、认识学生,了解学生的特点 由于
识字教学
面对的是
低年级的
孩子,要提高这些小孩子的识字能力,咱们首先要了解这一群孩子的特点。了解了他们,咱们才能得心应手。了解了他们,才能使他们的学习处于良好的状态,注意力、观察力、记忆力以及想象力等才会处于最佳状态。由于低年级学生年级小,他们的注意力不...
浅谈
小学
阶段如何进行
识字
写字
教学
答:
小学阶段的语文教师只有激发学生的识字兴趣以及求知欲,才能从根本上解决
识字教学
问题。所以,我们必须在课堂上创新自己教学方法。1、游戏识字法 我们的教学对象是刚刚上
小学的
小朋友,他们的天性是好动,活泼,对新鲜事物有着极大的好奇心。在平时的课堂教学中可以设计一些结合课文的情境的识字游戏环节,让...
小学
中高学段该不该进行
识字教学
答:
字词犹如生命的原始细胞,贯穿于每一篇文章乃至每一个语文教学环节之中。因此,识字教学就显得尤为重要,尤其是在
小学
阶段,有着举足轻重的位置。而在识字教学中,谈得最多的是
低段
,长入中段后,随着学生识字能力的提高和课堂教学重点的转移,课堂上,教师对学生识字的指导越来越少,这使得中
年级识字教
...
怎样进行
低年级识字教学
答:
一、 对会认字与会写字的要求不明,需要强化。依据《课程标准》的精神,
低年级识字
与写字
教学
中要求认写分开,多认少写,所谓认写分开,指会认的字和会写的字要求不同,要区别对待。这样做的好处是:其一,识写分开,避免字字要求”四会”,造成学生学习负担过重。其二、“多识”,有利于学生尽早、尽快...
如何激发
低年级
学生的
识字
兴趣麻烦告诉我
答:
中卫二小 雍小芳 新课程标准提出:识字写字是阅读和写作的基础。而识字是
小学低年级
教学的重点,识字量的多少、识字速度的快慢,与
识字教学的
方法有着直接的联系,然而低年级的识字教学有各种各样的方法,怎样的方法是最有效的就显得尤其重要,我认为教师在识字教学中如何激发学生的识字兴趣是首选的方法之一...
小学的识字教学
有哪些方法
答:
扩大识字的范围。通过游戏活动识字。
低年级的
学生,注意力比较薄弱,好动,容易分心,很难长时间专注于某一事物,但对游戏情有独钟。因此,在
识字教学
中使用学生最喜欢的游戏,吸引学生的注意力,活跃课堂气氛,让学生在玩中学,学中玩,始终处于一种愉快的心态,能收到事半功倍的效果。
如何提高
小学
语文
识字
写字的
教学
效果
答:
”尽管这也是一种可行的记忆方法,但个个字这样分析,时间一长就变成了一成不变的模式,
识字
成了刻板的程序,学生毫无乐趣可言。我们看到这节课上,周老师放手让学生用自己喜欢的方法识记生字,有“加一加”、“减一减”、“换一换”、联系生活识字等。
低年级教学
中,一个教学环节过长容易引起学生...
小学低年级
词语
教学
常用哪几种方法
答:
刚刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的识字,这就决定了
识字教学
是
小学低年级
语文
教学的
重点也是难点。为了使学生在愉快的气氛中主动地识字,这就要求我们在语教学中用多样的教学方法交给学生多样的识字方法有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力,带给学生学习语文的乐趣,基于这样的认识,我...
如何提高
小学
语文
教学
中
低年级识字
能力
答:
虽然保留下来的象形字已经不多了,但是在
低段的识字教学
中,象形字是一个极好的切入口。根据低段学生的思维发展特点,他们对抽象字符的识记有一点困难。这时,根据象形字的构字特点,结合简笔画进行教学,能够很好的将抽象符号转变为具体图象,并与实际生活相联系,增加了趣味性,提高了记忆效率。实验教材第一册的“口耳目...
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