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小学低年级识字教学的意义
在
识字教学
中如何提高学生的识字效率
答:
孩子在“看一看”的过程中对图画印象特别深,与之相对应的汉字也在脑海中蹦了出来,识字效果定能事半而功倍。如:一个人倚靠在大树下——“休”一头牛走过独木桥——“生”一个小朋友跟在另一个小朋友后面——“从”二、让学生比较识字 在
小学低年级识字教学
中,尤其是独字体教学中有很多字都是...
如何提高学生自主
识字的
能力
答:
近几年来,在从事
小学低年级
语文教学工作中,笔者深感
识字教学
要想达到预期教学成效之不易。但是识字能力是学习能力的基础,小学低年级学生的思维特点是以形象思维为主,低年级的学生一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文
教学的
重点,也是难点。《语文课程标准》对第...
小学
语文
识字教学
存在的主要问题
答:
1.忽视学生自主识字的问题 识字写字是阅读和写作的基础,是
低年级
语文
教学的
重点。《
小学
语文课程标准》中对学生的识字量有明确的规定。为完成识字目标,教师采用的
识字教学
方法大多局限在教法层面,研究如何让学生多识字、快识字,很少从学法层面研究如何给学生创设足够的学习空间,让学生自主、合作、探究...
幼儿看图
识字的
目的和
意义
答:
看图
识字教学
开展
的意义
首先体现在提升学生学习兴趣方面,一
年级
学生刚刚走出幼儿园,步入
小学
学习阶段,他们保持了儿童对未知事物浓厚的好奇心与探究欲,使其对各门课程的学习都充满了兴趣。但是传统的识字教学仅停留在教师单纯的解释解读方面,汉字简单地被书写于黑板之上,使学生难免会感到枯燥乏味。而看图...
小学
语文
教学的识字
策略
答:
《语文课程标准》在"教学建议"中指出:"
识字
写字是阅读和写作的基础,是一、二年级
教学的
重点。"然而,我们感到困惑的是,在
低年级
课文中,生字量普遍较大,在有限的课堂教学时间内,既要学文,又要识字,还要写字,往往感到力不从心,一不小心就造成拖堂,甚至完不成教学任务。《语文课程标准》对
小
...
如何提高
小学
语文
低年级的识字教学
效率
答:
小学低年级
语文
教学
,是以识字为重点。要让学生喜欢学习汉字,有主动一、采用多种途径,让学生“乐”学。
识字的
愿望,这要求我们在语文教学中采用多样的教学方法,交给学生多样的识字方法,带给学生识字的乐趣。爱因斯坦说过:“对于一切来说,只有兴趣,才是最好的老师。”《语文课程标准》也把让学生“...
如何提高
小学
语文
低年级
字词
教学的
有效性
答:
汉语言文字的
教学
历史悠久,汉字是世界上唯一的表意文字,记载着中华民族五千年文明,培育了一代代龙的传人。汉语的教学传统,先从
识字
发轫,继而开篇阅读与习作,强调文道统一,做学问与做人并举。因此,面对刚刚跨入
小学
校门的
低年级
学生,语文教师应着力培育他们热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,...
低年级识字教学的
方法与策略
答:
甚至,学生还可以通过自主学习来找到适合自己的学习方法,提升自身的学习能力。(三)加强游戏教学法的应用要想有效提升
小学
语文
低年级识字
写字教学质量,必须要加强游戏教学法的应用。通过游戏教学法来激发学生的学习兴趣以及学习积极性,让学生在充满趣味的游戏中展开识字写字的学习。而游戏
教学的
应用需要注意...
如何提高
小学低年级的识字教学
效率
答:
众所周知,识字是阅读和写作的基础,是低年级
教学的
一个重点。识字的多少、快慢,直接影响到读和写特别是阅读开始的早晚和阅读能力的强弱。可长期以来,
小学低年级识字教学
一直存在着高耗低效的现象。这里,我就谈一些看法。一、激发兴趣,提高识字效率1.抓住编排特点,激发识字兴趣。一年级下册教材在识字...
请问如何提高
低年级
学生的
识字
、写字能力
答:
识字
、写字教学是阅读写作的教学基础。较强的独立识字能力、良好的识字写字习惯以及写字的美感意识,不仅有利于学生学好语文,而且对终身学习是一笔极其宝贵的财富。经过近几年在
小学低年级的教学
,我对新课程识字、写字教学有了一定的认识。主要注意以下几点:一、多种途径培养独立识字能力 1、教师可以选择...
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