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小学语文低年级识字教学方法
如何上好一
年级语文课
答:
“人生识字聪明始”,识字能力是学习能力的基础,是创新能力的基础。因此,
小学生低年级识字教学
显得十分重要。低年级要求小学生认识常用汉字1800个左右,其中1200个左右会写。由于在生活中口语的积累,学生已掌握了不少汉字的音、义,识记生字的字形也就成为教学中的重点、难点。而低年级学生观察...
如何提高
识字
效率,为阅读
教学
打下基础
答:
加大识字量,多认少写,使学生能尽早、尽快、尽可能地多识字,以便及早地进入汉字的阅读阶段,是课改后
低年级语文教学
的趋势。但目前,识字量太大,语文课时又少,
识字教学
任务繁重,是摆在我们老师面前的非常棘手的问题,老师们困惑很多。目前有三种倾向:一个是把较多的时间放在了识字上,字认识了不少,可是随着年级的升高...
小学
一
年级语文
下册
教学
计划
答:
每单元后面安排1个综合练习,共8课。 1、关于
识字
。 全册共安排生字483个,其中要求写的为298个,另外的185个生字只要求认识、,不作书写要求。“识写分流”是本册安排生字的一个特点。
小学低年级
的识字量,过少,会拖阅读、写作的后腿;太多,则会增加学生的负担。采用“识写分流”的
方法
,就能在不增加学生负担的...
新课程标准要求
识字教学
识和写分开这样做有什么好处
答:
应注重教给学生
识字方法
,逐步培养学生借助汉语拼音、工具书等独立识字。写字是一项重要的
语文
基本功,是巩固识字的手段,对提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好基础。重视培养学生的写字姿势、习惯和书写的基本技能。重视对汉字的基本笔画、偏旁部首和笔顺的
教学
。在练习书写的过程中,要有意识地...
低年级语文识字教学
应用多长时间
答:
识字既是
小学低段语文教学
的重点之一,又是教学的难点;也是阅读和作文的基础,和听话、说话也有紧密的联系。
识字教学
质量关系到
小学生
听说读写能力的形成与发展。怎样才能提高识字教学的效果呢?除了激发学习兴趣、培养良好的学习习惯等外,老师要利用科学的
方法
,根据学生实际要求,因“字”施教。由于低...
语文识字教学
反思
答:
词串教学中,通过创设带领学生到大自然中走一走,看一看这一情境,出示了情境图,让学生从图画中体会到大自然的乐趣,在学生的自主学习出示相应的词语,教师通过图画引导学生理解词语,然后连词成串,我根据词串特点灵活的进行各种形式的指导朗读,并交给学生
方法
《
识字
4》教学反思:
低年级教学
的主要任务是——识字、写字...
二
年级
下册第18课《雷雨》评课稿
答:
识字教学
是低年级的学习重点之一,《
语文
课程标准》指出:
小学低年级
要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。老师在教学中设计了“送字宝宝回家”这一识字环节,提高了学生的学习兴趣,调动了学生主动参与学习的积极性及表现自我的欲望,确保了学习的高效,寓学于乐,学生学得轻松、愉快。在这一环节中,老师也没有忽视...
小学
一
年级语文
《姓氏歌》原文、教案及
教学
反思
答:
【篇三】小学一
年级语文
《姓氏歌》
教学
反思 《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌,第一节通过问答的
方式
,它告诉了我们一些常见姓氏的写法,第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强,通过诵读极易引发学生的兴趣。由于
小学低年级
段,《语文课程标准》特别强调的基本理念就是培养学生主动
识字
的愿望和独立...
小学语文
都学了什么?要培养的是那些方面的能力
答:
小学语文低年级识字
能力培养的几种
方法
汉字是我国社会通用的思想交流的文字工具,识字是阅读、写作的基础,识字不过关,不但影响儿童语文水平的提高,而且严重地阻碍了其他各门学科的学习,限制儿童智力的发展。 根据新课程
教学
大纲的要求,小学生必须学会2500个左右的常用汉字,在低年级就要掌握2000个左右。可见新的课程改革更...
如何在阅读
教学
中进行随文
识字
答:
如何在阅读
教学
中进行随文
识字
1、依在课文中出现的顺序,边读文边识字:如:课文《乌鸦喝水》里有“喝、渴、找、怎、么、办、法、高、想”等生字,史老师一边指导学生学文、读文,一边随着故事情节出现生字。乌鸦口渴了,想喝水,所以“渴”字是三点水旁;喝水要用口,“喝”字是口字旁。学生...
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