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小学语文低年级识字教学方法
为什么要进行
低年级识字教学
策略研究
答:
《
语文
课程标准》指出:
低年级识字教学
的目标,首先是要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。因为有了这种喜欢和愿望,可以让学生学习汉字变得更轻松,更主动。长期以来,识字教学忽视了教学本身的人文因素,脱离了学生个体,过分注重识字技能的传授,一味强调识字的工具性作用。因此,识字教学常常与单调、枯燥联系在一起...
如何根据不同的识字经验组织
识字教学
答:
语文课程标准指出:“学生是语文学习的主人,
语文教学
应激发学生的学习兴趣。”
小学
低年级学生的认知活动具有鲜明的主观性、具体性、形象性、情绪性、动作性和创造的特点,可见,学生学习兴趣的培养不容忽视,尤其是在
低年级识字教学
中,我们更应选取最佳的
识字方法
,让学生轻松进入“识字乐园”,随境入心,识字无形,有效提高...
如何才能让
低年级
的学生多
认字
答:
小学低年级
(一二年级)是起始年级,俗话说:“万丈高楼平地起”,
小学生低年级
的基础打得怎样,直接影响到学生以后的学习。而低年级的
识字教学
是
语文教学
的重头戏,认字的多少又直接影响到学生的阅读。如果在低年级,特别是在一年级就能让学生认得比较多的字,对激发学生学习语文的兴趣和提高学生的阅读...
提高
小学语文识字
、写字
教学
实效性的
方法
、策略
答:
还有就是大力支持学生学书法、国画{都是国粹啊,能练好书法铅笔字自然就不是问题了。我从
小学
一
年级
开始到毕业呢!}
认字
的问题嘛,可以写一些有趣的加法{例:女+口=如}还可以编一些字谜{例如:三木 森}这样可以增加
教学
的趣味性。{我小时候老师在课外时给我们猜字谜,猜的字我一直都映像深刻},...
低年级语文教学
应注重些什么
答:
义务教育
低年级语文教学
,应注重两个方面。一是识字、写字,二是理解词语。所谓低年级,按新课标分类应该包括
小学
一二年级。在这个学段要以识字、写字为重点,全面打牢
识字教学
的基础。同时要培养理解能力,使学生了解课文中少量重点词句的意思,渗透理解词句的
方法
,并不断积累语言。在以上两个方面中,识字...
【让
识字教学
轻舞飞扬】 轻舞飞扬是什么意思
答:
识字量不多,直接导致阅读滞后,达不到“能读”。因此识字教学是
小学语文
教学的基础,识字能力是学习能力的基础,为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。基于这样的认识,我对
低年级识字教学
进行了探索。 一、根据儿童的思维特点,把识字“...
如何抓好
低年级
的
识字教学
答:
如何使
低年级
学生很快的识记好生字,我们根据学生的认知规律和心理特点,我们教师必须做好“引-——扶——放”。引,即是引学生入门,引学生的兴趣。扶即是教师传授给学生
识字
的
方法
,培养识字能力,发展他们的智力。放即是放手发动学生,积极、主动、自觉地学习生字。在
教学
中,我们究竟可以采用哪些识字...
如何提高
低年级
学生的
识字
能力的实施方案
答:
2、研究主要内容:⑴ 通过多种
方法
,进行识字教学,调动学生主动识字的兴趣、愿望和习惯,逐步培养学生独立识字的能力。⑵ 在突破传统识字教学模式的基础上,构建一种适合低年级学生兴趣特点、遵循学生认知规律的识字教学模式。⑶ 探索
小学低年级识字教学
的有效
方式
与途径,从而优化
语文
课堂教学,加强语文实践...
如何培养学生
识字
写字的能力
答:
识字
、写字能力是学习能力的基础,是
小学低年级语文教学
的重点,也是难点。因此在低年级阶段教师应努力为学生树立一个良好的榜样,正确引导,使学生乐于识字,学会写字。1、为学生树立一个良好的榜样 教师具有示范性的特点,教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从...
如何提高学生的
识字
和写字能力
答:
识字
、写字能力是学习能力的基础,是
小学低年级语文教学
的重点,也是难点。因此在低年级阶段教师应努力为学生树立一个良好的榜样,正确引导,使学生乐于识字,学会写字。1、为学生树立一个良好的榜样 教师具有示范性的特点,教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从...
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