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小学语文低年级识字教学方法
如何培养
低年级
学生的自主
识字
的能力
答:
识字
能力是学习能力的基础,是创新能力的基础,也是 人类发展的必然需要。
低年级语文教学
就是要让孩子喜欢学 习汉字,有主动识字的愿望。我们怎样才能利用新教材的优 势,尽可能地挖掘孩子的最大潜能,让识字变得轻松,愉悦,使学生喜欢识字,能主动去识字呢?下面我将结合自己的
教 学
经验,谈谈自己的看法...
如何提高
小学语文低年级
的
识字教学
效率
答:
小学低年级语文教学
,是以识字为重点。要让学生喜欢学习汉字,有主动一、采用多种途径,让学生“乐”学。 识字的愿望,这要求我们在语文教学中采用多样的
教学方法
,交给学生多样的
识字方法
,带给学生识字的乐趣。爱因斯坦说过:“对于一切来说,只有兴趣,才是最好的老师。”《语文课程标准》也把让学生“...
浅谈
小学低年级识字教学
中如何激发学生的识字兴趣
答:
识字教学最根本的一点就是要激发学生学习汉字的兴趣。然而文字是枯燥无味的符号,学生学起来单调乏味。对于低年级的
小学生
来说,重要的是培养他们的识字兴趣。学生在学习过程中,兴趣是最好的老师。是最基础的动力和源泉。有了兴趣,学习自然会取得事半功倍的效果。《
语文
课程标准》指出
低年级识字教学
的...
怎样让
小学低年级
的学生快速,有效地
识字
答:
一、激发兴趣 掌握
识字方法
《语文课程标准》指出:“
语文教学
应该激发学生的要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。
低年级
学生注意力不但容易分散,况且单纯的识字枯燥无味,学生往往缺乏兴趣。这就要求教师在讲课时,必须结合学生心理特点,从教学需要出发,依据识字内容,运用形象...
浅谈
小学生
的
识字教学
答:
识字是阅读和习作的基础。
识字教学
,是
小学低年级语文教学
中的重要内容之一,是汉语言教学的基础工程,语文出版社出版的语文S版实验教材中,要求一、二级认识常用汉字1600个左右,识字量明显大了,要完成这样大的识字任务必须提高识字效率,根据教材内容特点,教给学生科学的
识字方法
,培养他们的识字能力,为...
如何在
小学低段
进行有效的
识字教学
答:
所以,作为
低年级
的
语文
老师,我们必须运用多种方法进行
识字教学
,采用灵活多样的
教学方法
激发学生的学习兴趣,提高学生的识字能力。所以,识字教学质量关系到
小学生
的听、说、读、写能力的发展,低年级的识字教学可以从以下几个方面着手:一、尽快教给学生自己识字的方法 教是为了不教,教给学生方法远比教给知识重要。低...
如何体现一、二
年级识字教学
的梯度
答:
二、去掉拼音,直接识记,出示:发现 三、脱离语言环境,检验识记效果,出示 :现。
低年级识字
写字是基础,需要先用熟悉的拼音拼读,读准音,在进行下一步,识字写字的“音、形、义、用、写”缺一不可。这样让学生掌握系统的
方法
后,不用教师再一个字一个字交了,学生自学能力也逐渐提升了,何乐而...
结合教学实践,举例谈谈
低年级识字教学
要做到哪几个结合
答:
近年来,笔者在实践中,做到了四个结合,有机地整合识字教学的
方法
,有效地提高
低年级识字教学
效率。下面笔者结合案例,谈谈自己的实践体会。 一、重点突出,趣味与实效相结合 教学中,笔者在认字方面着重抓好两方面:一方面是为了追求识字过程的趣味性,通常采用多种形式并有机结合加偏旁、换偏旁、拆解组装生字等方法,有时...
如何有效地提高
低年级教学
的
识字
效率
答:
众所周知,识字是阅读和写作的基础,是低年级教学的一个重点。识字的多少、快慢,直接影响到读和写特别是阅读开始的早晚和阅读能力的强弱。可长期以来,
小学低年级识字教学
一直存在着高耗低效的现象。这里,我就谈一些看法。一、激发兴趣,提高识字效率 抓住编排特点,激发识字兴趣。一年级下册教材在识字课...
如何提高
小学语文低年级
字词
教学
的有效性
答:
汉语言文字的
教学
历史悠久,汉字是世界上唯一的表意文字,记载着中华民族五千年文明,培育了一代代龙的传人。汉语的教学传统,先从
识字
发轫,继而开篇阅读与习作,强调文道统一,做学问与做人并举。因此,面对刚刚跨入
小学
校门的
低年级
学生,
语文
教师应着力培育他们热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,...
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