如题所述
2016年秋我担任了一年语文的教学,虽然从教二十几年,但教一年级语文还是第一次,看着这些天真活泼的孩子,我从心底里喜欢他们,在一年多学期的教学中,我看着这些小机灵从懵懂无知逐渐成为识字小高手,心里真替他们高兴,现在我的学生已经二年级了,他们在识字方法上的出色表现,让当老师的我有时都有点汗颜。识字是学生从运用口头语言过渡到学习书面语言的桥梁。识字既是小学低段语文教学的重点之一,又是教学的难点;也是阅读和作文的基础,和听话、说话也有紧密的联系。识字教学质量关系到小学生听说读写能力的形成与发展。怎样才能提高识字教学的效果呢?除了激发学习兴趣、培养良好的学习习惯等外,老师要利用科学的方法,根据学生实际要求,因“字”施教。
由于低年级的孩子年龄小,注意力集中的时间不能很长,易于疲劳。因而教学要采取多种方式方法,激发学生的情趣,使他们在兴趣盎然的教学氛围中边玩边学。我班学生在积累方法、自主识字方面有以下的方法和表现:
1、加一加的方法。就是用学过的字加偏旁的方法来学习生字。学生以前学过的字加上偏旁可以变成新的字。如学习“合”“人”加上“口”就是“合”,“灶”字,“土”加上“火”就是我们今天学的“灶”字。上课的时候教师还可以利用游戏的方法来加深印象,让一些学生扮演偏旁,另一些学生扮演学过的字,使他们在找朋友的游戏中,快乐记忆生字。
2、减一减的方法。就是把以前学过的字去掉某一部分变成新的字。比如“羊”字,就是“样”字去掉木字旁变成了“羊”,“炮”字没了“火”就成了“包”。学习过程中让学生来扮演不同的生字,让他们说一说去掉哪一部分可以变成新的字,这样课堂气氛活跃,学生的学习兴趣提高了记住的生字多了。
3、猜一猜的方法。在识字教学中教师可以先给出谜面,让学生尝试写出字形,也可以和学生一起编字谜,如“碧”可以编成:王先生,
白先生坐在石头上。通过猜谜语,学生不仅知道了“碧”的结构,而且“碧”字在学生的脑海里留下了深刻的印象,在学习“真”和“直”时何馨怡用编儿歌形式记住这两个字:“有点真认真、没点站得直。”在学习“削苹果的削时”我班的王杰说:“肖敏瑞拿了把大刀就是削。”同学们都哈哈大笑,但同时也记住了“削”这个字。在学习“柴”是张琳用创编儿歌的形式记住这个字:此处有木头就是“柴”,很形象很直接,学生记得牢而且还很感兴趣。
4、换“衣服”记忆字形。这个用于形声字的学习,一般安排在学新字前,用来激发学生的好奇心,提高教学效果。现在学生已经是二年级了,对形声字有了更多的理解,也能在识字学习中灵活应用,如教学“炮”字前先出现熟字“跑”,然后用“火字旁”换下“足字旁”为“炮”,问:你认识吗?“足”换“火”这件衣服是什么字?此时学生的兴趣一下子就被激发了。我们班的王彦翔还一下总结出很多与“炮”有关的知识,他说:“老师,我发现还可以用形近字的方法记住这些形声字,有水把茶泡,有手抱一抱,有足跑来跑去,有衣来穿袍,有火放鞭炮。”他的回答迎来大家一整热烈的掌声。我赶忙将这些字写到黑板上,孩子们在愉悦中认识了很多字。这个游戏不仅使学生记住了新知识,又复习了旧知识,对区别形近字有明显的效果。还很多这样的事例如:有土是坡、有手是披、有水是波浪、、、、、、在学习嫦娥娲这些字时我给孩子们这样说:“娥”这个字表示女子很漂亮,所以是女子旁,没想到罗美云说:“老师,这些字都和仙女有关,所以是女子旁。”大家对她的回答报以热烈的掌声,我也觉得这个回答比我的更好。在课堂上每天都有令你意想不到的生成和精彩。
由于低年级的孩子年龄小,注意力集中的时间不能很长,易于疲劳。因而教学要采取多种方式方法,激发学生的情趣,使他们在兴趣盎然的教学氛围中边玩边学。我班学生在积累方法、自主识字方面有以下的方法和表现:
1、加一加的方法。就是用学过的字加偏旁的方法来学习生字。学生以前学过的字加上偏旁可以变成新的字。如学习“合”“人”加上“口”就是“合”,“灶”字,“土”加上“火”就是我们今天学的“灶”字。上课的时候教师还可以利用游戏的方法来加深印象,让一些学生扮演偏旁,另一些学生扮演学过的字,使他们在找朋友的游戏中,快乐记忆生字。
2、减一减的方法。就是把以前学过的字去掉某一部分变成新的字。比如“羊”字,就是“样”字去掉木字旁变成了“羊”,“炮”字没了“火”就成了“包”。学习过程中让学生来扮演不同的生字,让他们说一说去掉哪一部分可以变成新的字,这样课堂气氛活跃,学生的学习兴趣提高了记住的生字多了。
3、猜一猜的方法。在识字教学中教师可以先给出谜面,让学生尝试写出字形,也可以和学生一起编字谜,如“碧”可以编成:王先生,
白先生坐在石头上。通过猜谜语,学生不仅知道了“碧”的结构,而且“碧”字在学生的脑海里留下了深刻的印象,在学习“真”和“直”时何馨怡用编儿歌形式记住这两个字:“有点真认真、没点站得直。”在学习“削苹果的削时”我班的王杰说:“肖敏瑞拿了把大刀就是削。”同学们都哈哈大笑,但同时也记住了“削”这个字。在学习“柴”是张琳用创编儿歌的形式记住这个字:此处有木头就是“柴”,很形象很直接,学生记得牢而且还很感兴趣。
4、换“衣服”记忆字形。这个用于形声字的学习,一般安排在学新字前,用来激发学生的好奇心,提高教学效果。现在学生已经是二年级了,对形声字有了更多的理解,也能在识字学习中灵活应用,如教学“炮”字前先出现熟字“跑”,然后用“火字旁”换下“足字旁”为“炮”,问:你认识吗?“足”换“火”这件衣服是什么字?此时学生的兴趣一下子就被激发了。我们班的王彦翔还一下总结出很多与“炮”有关的知识,他说:“老师,我发现还可以用形近字的方法记住这些形声字,有水把茶泡,有手抱一抱,有足跑来跑去,有衣来穿袍,有火放鞭炮。”他的回答迎来大家一整热烈的掌声。我赶忙将这些字写到黑板上,孩子们在愉悦中认识了很多字。这个游戏不仅使学生记住了新知识,又复习了旧知识,对区别形近字有明显的效果。还很多这样的事例如:有土是坡、有手是披、有水是波浪、、、、、、在学习嫦娥娲这些字时我给孩子们这样说:“娥”这个字表示女子很漂亮,所以是女子旁,没想到罗美云说:“老师,这些字都和仙女有关,所以是女子旁。”大家对她的回答报以热烈的掌声,我也觉得这个回答比我的更好。在课堂上每天都有令你意想不到的生成和精彩。
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