如题所述
2016年秋我担任了一年语文的教学，虽然从教二十几年，但教一年级语文还是第一次，看着这些天真活泼的孩子，我从心底里喜欢他们，在一年多学期的教学中，我看着这些小机灵从懵懂无知逐渐成为识字小高手，心里真替他们高兴，现在我的学生已经二年级了，他们在识字方法上的出色表现，让当老师的我有时都有点汗颜。识字是学生从运用口头语言过渡到学习书面语言的桥梁。识字既是小学低段语文教学的重点之一，又是教学的难点；也是阅读和作文的基础，和听话、说话也有紧密的联系。识字教学质量关系到小学生听说读写能力的形成与发展。怎样才能提高识字教学的效果呢？除了激发学习兴趣、培养良好的学习习惯等外，老师要利用科学的方法，根据学生实际要求，因“字”施教。
由于低年级的孩子年龄小，注意力集中的时间不能很长，易于疲劳。因而教学要采取多种方式方法，激发学生的情趣，使他们在兴趣盎然的教学氛围中边玩边学。我班学生在积累方法、自主识字方面有以下的方法和表现：
1、加一加的方法。就是用学过的字加偏旁的方法来学习生字。学生以前学过的字加上偏旁可以变成新的字。如学习“合”“人”加上“口”就是“合”，“灶”字，“土”加上“火”就是我们今天学的“灶”字。上课的时候教师还可以利用游戏的方法来加深印象，让一些学生扮演偏旁，另一些学生扮演学过的字，使他们在找朋友的游戏中，快乐记忆生字。
2、减一减的方法。就是把以前学过的字去掉某一部分变成新的字。比如“羊”字，就是“样”字去掉木字旁变成了“羊”，“炮”字没了“火”就成了“包”。学习过程中让学生来扮演不同的生字，让他们说一说去掉哪一部分可以变成新的字，这样课堂气氛活跃，学生的学习兴趣提高了记住的生字多了。
3、猜一猜的方法。在识字教学中教师可以先给出谜面，让学生尝试写出字形，也可以和学生一起编字谜，如“碧”可以编成：王先生，
白先生坐在石头上。通过猜谜语，学生不仅知道了“碧”的结构，而且“碧”字在学生的脑海里留下了深刻的印象，在学习“真”和“直”时何馨怡用编儿歌形式记住这两个字：“有点真认真、没点站得直。”在学习“削苹果的削时”我班的王杰说：“肖敏瑞拿了把大刀就是削。”同学们都哈哈大笑，但同时也记住了“削”这个字。在学习“柴”是张琳用创编儿歌的形式记住这个字：此处有木头就是“柴”，很形象很直接，学生记得牢而且还很感兴趣。
4、换“衣服”记忆字形。这个用于形声字的学习，一般安排在学新字前，用来激发学生的好奇心，提高教学效果。现在学生已经是二年级了，对形声字有了更多的理解，也能在识字学习中灵活应用，如教学“炮”字前先出现熟字“跑”，然后用“火字旁”换下“足字旁”为“炮”，问：你认识吗？“足”换“火”这件衣服是什么字？此时学生的兴趣一下子就被激发了。我们班的王彦翔还一下总结出很多与“炮”有关的知识，他说：“老师，我发现还可以用形近字的方法记住这些形声字，有水把茶泡，有手抱一抱，有足跑来跑去，有衣来穿袍，有火放鞭炮。”他的回答迎来大家一整热烈的掌声。我赶忙将这些字写到黑板上，孩子们在愉悦中认识了很多字。这个游戏不仅使学生记住了新知识，又复习了旧知识，对区别形近字有明显的效果。还很多这样的事例如：有土是坡、有手是披、有水是波浪、、、、、、在学习嫦娥娲这些字时我给孩子们这样说：“娥”这个字表示女子很漂亮，所以是女子旁，没想到罗美云说：“老师，这些字都和仙女有关，所以是女子旁。”大家对她的回答报以热烈的掌声，我也觉得这个回答比我的更好。在课堂上每天都有令你意想不到的生成和精彩。
由于低年级的孩子年龄小，注意力集中的时间不能很长，易于疲劳。因而教学要采取多种方式方法，激发学生的情趣，使他们在兴趣盎然的教学氛围中边玩边学。我班学生在积累方法、自主识字方面有以下的方法和表现：
1、加一加的方法。就是用学过的字加偏旁的方法来学习生字。学生以前学过的字加上偏旁可以变成新的字。如学习“合”“人”加上“口”就是“合”，“灶”字，“土”加上“火”就是我们今天学的“灶”字。上课的时候教师还可以利用游戏的方法来加深印象，让一些学生扮演偏旁，另一些学生扮演学过的字，使他们在找朋友的游戏中，快乐记忆生字。
2、减一减的方法。就是把以前学过的字去掉某一部分变成新的字。比如“羊”字，就是“样”字去掉木字旁变成了“羊”，“炮”字没了“火”就成了“包”。学习过程中让学生来扮演不同的生字，让他们说一说去掉哪一部分可以变成新的字，这样课堂气氛活跃，学生的学习兴趣提高了记住的生字多了。
3、猜一猜的方法。在识字教学中教师可以先给出谜面，让学生尝试写出字形，也可以和学生一起编字谜，如“碧”可以编成：王先生，
白先生坐在石头上。通过猜谜语，学生不仅知道了“碧”的结构，而且“碧”字在学生的脑海里留下了深刻的印象，在学习“真”和“直”时何馨怡用编儿歌形式记住这两个字：“有点真认真、没点站得直。”在学习“削苹果的削时”我班的王杰说：“肖敏瑞拿了把大刀就是削。”同学们都哈哈大笑，但同时也记住了“削”这个字。在学习“柴”是张琳用创编儿歌的形式记住这个字：此处有木头就是“柴”，很形象很直接，学生记得牢而且还很感兴趣。
4、换“衣服”记忆字形。这个用于形声字的学习，一般安排在学新字前，用来激发学生的好奇心，提高教学效果。现在学生已经是二年级了，对形声字有了更多的理解，也能在识字学习中灵活应用，如教学“炮”字前先出现熟字“跑”，然后用“火字旁”换下“足字旁”为“炮”，问：你认识吗？“足”换“火”这件衣服是什么字？此时学生的兴趣一下子就被激发了。我们班的王彦翔还一下总结出很多与“炮”有关的知识，他说：“老师，我发现还可以用形近字的方法记住这些形声字，有水把茶泡，有手抱一抱，有足跑来跑去，有衣来穿袍，有火放鞭炮。”他的回答迎来大家一整热烈的掌声。我赶忙将这些字写到黑板上，孩子们在愉悦中认识了很多字。这个游戏不仅使学生记住了新知识，又复习了旧知识，对区别形近字有明显的效果。还很多这样的事例如：有土是坡、有手是披、有水是波浪、、、、、、在学习嫦娥娲这些字时我给孩子们这样说：“娥”这个字表示女子很漂亮，所以是女子旁，没想到罗美云说：“老师，这些字都和仙女有关，所以是女子旁。”大家对她的回答报以热烈的掌声，我也觉得这个回答比我的更好。在课堂上每天都有令你意想不到的生成和精彩。
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