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裴斯泰洛齐论教育心理学化
评述
裴斯泰洛齐
“
教育心理学化
”思想。
答:
(4)教育者要适应儿童的心理时机,尽力调动儿童的自我能动性和积极性,培养他们的独立思考能力,使他们懂得自己教育自己。这也是
教育心理学化
的一个重要方面。
裴斯泰洛齐
对人的心理的理解存在严重的缺陷,但他关于教育心理学化的思想,不仅成为他自己关于人的和谐发展论、要素
教育论
、简化的教学方法和初等...
“
教育心理学化
”口号的主要含义及其影响。
答:
开拓了西方“教育心理学化”的运动。“教育心理学化”不仅成为他自己关于人的和谐发展论、要素教育论、简化的教学方法和初等学校各科教学法的重要理论基础,还对19世纪欧洲“教育心理学化”逐渐发展为一种思潮产生了重大影响。
裴斯泰洛齐论教育心理学化
...
裴斯泰洛齐
“
教育心理学化
”的主要内容及其影响
答:
据此,他提出了要素教育理论。(3)教学原则和教学方法的心理学化。教学程序和学生的认识过程相互协调,以循序渐进的方法进行教学。(4)教育者要适应儿童的心理,调动儿童学习的主动性,让儿童成为自己的教育者。
裴斯泰洛齐
的
教育心理学化
思想对19世纪欧洲教育心理学化的思潮产生了重大的影响。
谁提出"
教育心理学化
"运动
答:
教育心理学化
是
裴斯泰洛齐
提出的。教育心理学化含义:1、就教育目的或结果的意义而言,要求教育教学应使人固有的、内在的能力得到培养和发展;2、就教育教学的活动或过程的意义而言,要求教育教学应与儿童心理发展的特点和规律协调一致,使儿童在获取知识、发展智力和道德情感等诸方面都处于自然主动的地位。
首先提出
教育
的
心理学化
主张的人是谁
答:
首先提出的是
裴斯泰洛齐
(1746-1827)81岁。瑞士教育家。首次提出了
教育心理学化
及要素教育理论。“教育心理学化”含义:一是就教育目的或结果的意义而言,要求教育教学应使人固有的、内在的能力得到培养和发展;二是就教育教学的活动或过程的意义而言,要求教育教学应与儿童心理发展的特点和规律协调一致,...
教育心理学化
谁提出的
答:
裴斯泰洛齐
(Johan Heinrich Pestalozzi,1746--1827)是19世纪瑞士著名的民主主义教育家。他热爱教育事业的奉献精神,对教育革新的执着追求,在教育理论上许多独创的论述,不仅为世界教育发展作出了重要贡献,而且为一切教育工作者树立了一个令人十分崇敬的形象。
教育心理学化
含义:1、就教育目的或结果的意义...
教育心理学化
谁提出的?
答:
教育心理学化
是
裴斯泰洛齐
提出的。裴斯泰洛齐(Johan Heinrich Pestalozzi,1746--1827)是19世纪瑞士著名的民主主义教育家。他热爱教育事业的奉献精神,对教育革新的执着追求,在教育理论上许多独创的论述,不仅为世界教育发展作出了重要贡献,而且为一切教育工作者树立了一个令人十分崇敬的形象。教育心理学化...
人类
教育心理学化
这一观点是谁先提出的
答:
裴斯泰洛齐
(1746-1827)81岁。瑞士教育家。首次提出了
教育心理学化
及要素教育理论。“教育心理学化”含义:一是就教育目的或结果的意义而言,要求教育教学应使人固有的、内在的能力得到培养和发展;二是就教育教学的活动或过程的意义而言,要求教育教学应与儿童心理发展的特点和规律协调一致,使儿童在获取...
"第一位提出使
教育学心理学化
的教育家是( )。 A 夸美纽斯
答:
是
裴斯泰洛齐
。在西方教育史上,裴斯泰洛齐第一次明确提出
教育心理化
的思想。他在1800年发表的《方法》一文中说:“我试图将人类的教学过程心理化。”在他看来,只有使教学过程与儿童心理的自然发展相一致,才能使儿童的天性和能力得到和谐地发展。反之,如果不和儿童自己对事物的亲身经验有机联系起来,...
请简述
裴斯泰洛齐
的
教育
改革的主要内容。
答:
裴斯泰洛齐
的教育改革的主要内容如下:1、倡导
教育心理学化
裴斯泰洛齐是西方教育史上第一位将心理学与教育相结合的思想家。他认为,教育应该基于心理学的基础之上,了解学生的心理状态和特点,才能更好地进行教育。他主张教育要符合儿童的心理发展规律,要根据他们的年龄、性别、性格、能力等特点进行因材...
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