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识字的途径有两个
识字的途径
是什么意思?
答:
有以下
途径
:1.编字谜。在一年级的
识字
教学中,我发现“编字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字,经过引导,孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流,课堂气氛非常活跃,比如:朋:
两个
月亮交朋友。林:两棵树,并排站。休:一个人靠在木头上。息:自己的心。禾:一棵小树苗,头上戴草帽。思:...
识字
教学教研活动方案
答:
2
、借助多媒体,在语言环境中理解字义。 3、运用笔画、部件识字法,分析记忆字形。 4、游戏中巩固识字。 四、说程序。 学生识字
有
两种
途径
:一种是有师指导,是通过老师一边教,学生一边学,来掌握生字。通过这种途径,学生认识的生字比较规范,但过程繁锁,学生学得十分被动,有师指导虽然是低年级学生
识字的
重要途径,但并...
小学生
识字有
几种方法 详细??
答:
小学生
识字有
几种方法 最佳答案 汉字是我国社会通用的思想交流的文字工具,识字是阅读、写作的基础,识字不过关,不但影响儿童语文水平的提高,而且严重地阻碍了其他各门学科的学习,限制儿童智力的发展。 根据新课程教学大纲的要求,小学生必须学会2500个左右的常用汉字,在低年级就要掌握 2000个左右。可见新的课程改革更把低...
低年级如何进行
识字
教学
答:
我们要从儿童的生活实际出发,多开展语文实践活动,使儿童在更广阔的环境里吸收各种信息,扩大识字面。 1、
识字途径
生活化 当学生掌握了识字方法,乐于识字后,教师应有意识地让学生在生活中识字,巩固已学的生字。新授生字时,可以从报纸、广告、标语牌、物品名称中找字,充分体现在生活中
认字
,在生活中巩固这一思想。
如何有效进行小学低年级的
识字
教学
答:
1、看图理解
识字
。 利用各种各样的图画,在出示图画的同时,出示生字、生词,让学生既认识图片,又认识生字、生词。如:教学“山”、“石”、“水”、 “火”、“口”、“耳”、“目”、 “日”、“月”、 “木”、“禾”、“竹”等简单的象形字时,它们都是实物的形象,大部分笔画简单,...
识字
方法
有哪些
?
视频时间 00:29
课外
识字有
办法,每项写三个1.课外书识字:和大人一起读时怎么填?_百度...
答:
大人们一起读书会觉得自己在长进,大人们也从中受益。小学为累计认识常用汉字3000个左右,其中2500个左右会写;中学为累计认识常用汉字3500个左右。第三学段(5—6年级)要求有较强的独立
识字
能力,累计认识常用汉字3000个左右,其中2500个左右会写。硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定的速度。能用...
如何运用直观手段进行低年级
识字
教学
答:
(2)“猜谜语、编谜语、编故事”
识字
法.准备多种字谜,同时也发动学生开动脑筋搜集或自编字谜.如:圆圆红盘就是(日),弯弯小船就是(月),一个人 (大),
两个
人(天);而学生编的谜语五花八门,有的比老师还说得好,如:“两人坐在土堆上(坐)”、“禾苗着火了(秋)”、“三人(众)”、...
认字
方法有几种举例说明
答:
3.编儿歌和顺口溜识字法 此方法是利用编儿歌和顺口溜来帮助学生
识字的
一种方法。这种通过形象化的语言帮助学生识字的形式,是容易被学生接受的,它能让学生在兴趣盎然,轻松愉快中识字。如:一个人,他姓王,口袋里装着两块糖(金);“一人胆子大,敢把大王压”(全);“
两个
小儿土上坐”(坐);...
如何让小学一年级学生在快乐中
识字
答:
(
2
)日常生活中自主识字 识字教学不用非要拘泥于课堂教学,日常生活中随处可学。路边的广告,商品说明,电视字幕等,都可以成为学生
识字的途径
。杂志上曾经登过一位父亲每天带着孩子上学路上纠正橱窗及招牌错字,最后这个孩子考上清华大学。这个例子如果引导孩子有意识地留心观察周围事物,在生活中主动识字...
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