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随文识字和集中识字哪个更好
课文《庐山的云雾》教学反思
答:
然后,从“在庐山,最有名的还不是瀑布,而是它的云雾”导入课文,在自读之后进行段落单独初读,接着就是
随文识字与集中识字
相结合的过程。首先就是“幽谷、游览、似乎”,在这三个词语中分别指出注意要点,“幽谷”的含义和“游览”的意思,以及“似乎”的读音和近义词,接着是“飘飘欲仙”和“腾云驾雾”这两个四字...
语文《动物儿歌》教学反思
答:
儿歌的特点是有节奏,有韵律,本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的,因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律,培养学生的语感。 针对一年级小学生,教学重点是
识字和
朗读。在实际操作中,我做得
比较好
的地方有2点: 一、
集中识字与随文识字
有机结合。 本课的识字任务是12个,根据文本...
归组词语
答:
字、词教学的第一步是识字教学,我让学生用自己喜欢的方式正确认读字、词,在教学中我常用的方法有:
随文识字与集中识字
相结合;记忆识字与趣味识字相结合;生活识字与阅读识字相结合等,在教学的过程中还要善于激发学生的学习热情和学习兴趣。通常可以用以下方法:摘苹果识字法:看谁摘的苹果多,我把要...
小学低年级
随文识字
教学
答:
我们的教师之所以看好苏教版常模,就是因为它好操作,且到了不用教师动脑筋的地步——导入、初读、
集中
认读、检查读文、精读课文、写字。识字写字主要出现在“集中认读”“写字”这两个环节。精读教学的手法与中高年段没有本质的区别,识字写字这一年段重点难以得到落实。当你要求他用
随文识字
的方法来落实识字写字这...
小学生
识字
有几种方法
答:
如: “一口咬掉牛尾巴”(告);“一点一横,叉叉顶门。”(文);十字头,秃宝盖,撇着撇着一小点儿(索);三个人到二年一班去听课(奉)等,根据字形的特点用谜语帮助
识字
,更能激发学生的情趣,活跃学生的思维,学生在“猜”的过程中,很自然地就理解和掌握了字形和字义。 &...
一年级动物儿歌教学反思
答:
儿歌的特点是有节奏,有韵律,本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的,因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律,培养学生的语感。针对一年级小学生,教学重点是
识字和
朗读。在实际操作中,我做得
比较好
的地方有三点:一、
集中识字与随文识字
有机结合。本课的识字任务是12...
识字
方法有哪些
答:
识字
的方法有环境濡染法、生活识字法、游戏识字法三种。一、环境濡染法 1、家庭里常见、常说、常用的实物上挂(贴)相应的大字卡片和其他卡片。2、户外的广告、招牌、标语、路牌、门牌等培养认学兴趣。3、食品袋、电视节目等到处都有视觉语言,都可培养孩子的兴趣和习惯。二、生活识字法 1、吃东西识字...
认字
的方法有哪些
答:
①英国20位高级教育家认为,帮助幼儿
识字
的最好方式是把孩子抱在怀里,大声地、一遍遍地念着孩子爱听的故事;②学儿歌,识字;③学古诗,
认字
;④顺口溜识字;⑤看地图识字;⑥学音乐识字;⑦读经典故事识字等等。5、思维识字法 ①全脑通教育是一种全新的识字方法,其核心就是运用汉字象形象义的特点,...
世界上最早的
识字
课本是我国的哪一部著作?
答:
在中国的历史上,编写的识字教材很多,但很少能长期流传下来,只有一本教材例外,这就是《千字文》。《千字文》是南北朝的周兴嗣编写的,它是用一千个不重复的字写成的一篇韵文,学完这篇文章,就学了一千个字,是识字教材的精品。历史上能将
集中识字
、
随文识字
、韵语识字、归类识字等诸多方法高度统一...
语文A版和语文S版是什么意思?
答:
S版(王均、杨曙望主编):拼音
集中
教学。意在使学生尽早掌握拼音工具,尽快进行语文的读和写。2.相同处:都努力探索使拼音学习变得生动有趣,激发儿童的学习热情;都把学拼音、
识字和
学习普通话有机结合起来。3.编排特点:A版:开篇见文,把拼音学习分三组安排到第一册的前三个单元,体现了入学前后儿童母语学习的衔接。
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