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随文识字和集中识字哪个更好
什么是
随文识字
?
答:
“
随文识字
”运用得好,字的音、形、义紧密结合,读说写紧密结合,的确能有效地提高识字的数量和质量,能有效地促进儿童语言的发展,是一种简便易行的教学方法。一直以来,我们低年级的大部分老师都存在困惑:课文
比较
长,怎样处理课时问题?是先学习课文还是先识字?识字是重点还是理解课文是重点?边学文边识字这样一来,一篇...
随文识字和集中识字
怎么结合
答:
1、
随文识字与集中识字
交替进行:教师可以根据教学内容和学生的实际情况,灵活地安排
随文识字和集中识字
的教学时间。例如,在讲授一篇课文时,教师可以先进行随文识字,让学生结合课文内容学习生字,然后再进行集中识字。2、随文识字中突出重点:在随文识字的过程中,教师可以根据课文内容和学生实际情况,突出生字...
如何在阅读教学中提高
识字
的有效性
答:
儿童识字的过程总是先知字形,然后读出字音、了解字义。教儿童识字,要根据学生认识事物、学习语言和汉字本身的特点,教给学生识字方法,培养识字能力。教学中,我们还可以采用
集中识字和随文识字
相结合的方法来进行识字教学。如二年级的《北京》一课,由于要学习的生字
比较
多,就可以采用集中识字和随文识字相...
随文识字
的好处
答:
(二)、
随文识字
强调了语言环境 ,随文可以记住字形。新教材的最大特点是识字量大,如果
集中
识记字形会增加难度,也不科学。最好的解决办法是在学习课文的时候分散识字。一年级下期,已经出现熟字带生字,部首字归类,同音字,多音字,形近字。在学习课文的时候,就要逐步渗透利用字的特点进行识记教学。例...
如何在低年段阅读教学中扎实有效地落实
识字
教学
答:
儿童识字的过程总是先知字形,然后读出字音、了解字义。教儿童识字,要根据学生认识事物、学习语言和汉字本身的特点,教给学生识字方法,培养识字能力。教学中,我们还可以采用
集中识字和随文识字
相结合的方法来进行识字教学。如二年级的《北京》一课,由于要学习的生字
比较
多,就可以采用集中识字和随文识字相...
集中识字
课
答:
成串识字通过形声字,形旁表意声旁表音特点,学习高识字效率,也为独立识字打下坚实的基础来,我们来看一看本单元
集中识字
的课。场景歌,树之歌,拍手歌,每一刻都可以通过创设情境,总结规律迁移方法,练习评价老师进行,采取教师引导学生自学,小组合作的方式行不行?教学目标如下:学会运用形声字的特点...
小学一二年级语文是
集中识字
还是
随文识字
答:
随着课文进度来认识生字的
语文教学要把根留住 —— 记黄亢美老师低年级
识字
教学
答:
黄亢美老师以《我要的是葫芦》这一课为例,向我们展示了他的教学理念。低年级阅读教学中的识字教学要
集中识字与随文识字
相结合,把课文中不符合语境的字挑出来进行集中识字。把符合语文语境的词语,随着课文,结合语境进行学习。具体到某一个字时要通过字形,理解字意;通过...
在课堂教学中如何体现学生的主体作用
答:
一、二年级的识字方法可采用
集中识字和随文识字
,总之,不管采用哪种方法识字,教师应该做到识字的方法要生动有趣,会读的记住字音,会写的记住字形,可采用顺口溜、字谜、熟字换偏旁、加偏旁、去偏旁的方法。在识字教学中要注意知识的适度拓展,如教学生字时可让学生扩词、理解、说话,对涉及常识性的知识进行说明。以李微...
一年级怎么来教学
识字
答:
反反复复效果总是不尽人意,因而教师教的吃力学生学得辛苦,而且即使学过记得也不牢。因此近几年来我们在教学过程中也用到了多种识字方法,比如
集中识字
、分散识字、
随文识字
、注意识字、归类识字等等这些方法各有所长也各有所短,但如何能让孩子们把学过的汉字记好、记牢才是关键。首先要培养孩子的...
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