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随文识字的重点是什么
阅读教学中的
识字
答:
阅读教学中的
识字
和识字课中的识字以及语文园地里的识字,目的指向是不一样的。识字课和语文园地的识字,
重点
在于通过教学,让学生
认识汉字
,了解并掌握识字方法。阅读中的识字,除了以上的目的外,还要引导学生借助汉字感悟语言,理解文本内容,领悟文本内涵。享受阅读...
低年级
识字
教学的方法与策略
答:
而要想确保
识字
写字教学符合汉字学规律,需要注意以下两方面。第一,运用象形字教学,这也是部编版小学语文低年级识字写字教学的主要内容,属于小学语文教学中
的重点
与难点。在符合汉字学规律的条件下进行象形字教学,可以确保识字写字教学活动的顺利实施,保证教学质量。第二,运用会意字教学,这需要在学生...
小学语文
识字
写字教学的问题及策略
答:
识字写字的教学应讲求一定的策略,可以从以下几个角度来思考:一、 音形义结合,
随文识字
汉字是表意文字,音形义结合是它的突出特点。把
识字的
教学放在具体的语言环境中,字不离词,词不离句,句不离篇。其主要内容是:在阅读教学中,初读课文阶段,以掌握字音为主,渗透字义和字形;理解课文阶段...
如何恰当运用多种
识字的
方法,提高识字效率
答:
六、
随文识字
法 一篇课文的生字不多,字词的意思有宜于结合语句来理解,就可以边读书边识字。在读课文的过程中,借助汉语拼音读准字音,反复感知字形,结合课文里的语句理解字词的意思。七、竞赛激励法 这是一种类似“智力竞赛”的方法,这种教学方法是根据儿童争强好胜、自尊心强,爱表现自己的特点,有...
识字
方法要用对了
答:
五、
随文识字
。 在课堂教学中,强调随文识字,采取放录音、范读、领读、指读、默读等多种形式,让学生多进行听、看、想,充分调动学生的多种感官,让学生的有意识识记与无意识识记相结合,从而掌握汉字的读写,也为课外识字积累了材料,奠定了基础。 六、学用结合识字。 识了字,就用来说,用来写。用多了,用熟了,就能...
您认为在教学中如何有效采用
随文识字
开展教学呢
答:
识字
能力是学习能力的基础。小学低年级的思维以具体形象思维为主,然而低年级课本中大量的识字任务决定了识字教学是语文教学中
的重点
和难点。进入二年级后,在课文学习中,学生既要识字,又要完成课文的阅读,还要学习句子或短文,学习任务很重。如何帮助学生轻松地学习?一、由谈话导入 我先让学生来说说:...
小学语文教案:
识字
教学设计
答:
二、通读课文,
随文识字
。 1. 学生带着问题我
是什么
试读课文,并圈出文中生字,多读几遍。 2. 教师范读课文,要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的,特别注意生字的读音。 3. 学生自由大声读课文,借助拼音读准生字。 4. 开火车认读带拼音生词卡片,师相机指导正音。
重点
指导读准以下字、词: zao zai 躁...
4月反思 谈
随文识字
和集中识字
答:
识字教学是低年级语文课堂教学
的重点
也是难点,识字有很多种方法,加一加、减一减、生活识字法、部首识字法、联想识字法、猜字谜识字法、儿歌识字法……那么在课堂教学上我们的语文识字教学主要分为
随文识字
和集中识字。 说到这两种识字方法,各有优略,随文...
掌握了
什么识字
方法?
答:
- 会意识字:通过组合已知的字来学习新字,如“日月明”中的“明”。- 象形识字:通过字的形状联想到实际物体,如“日”、“月”。- 偏旁部首识字:通过识别汉字的偏旁和部首来学习新字。- 形近字识字:通过对比区分字形相近的字,如“鸟”和“乌”。2. 情境识字法:-
随文识字
:在阅读中学习新...
斯霞老师的
随文识字
教学法的优缺点
答:
优点是可以快速记忆,缺点是使孩子失去的动脑的能力。斯霞,曾名碧霄,浙江诸暨人,毕业于杭州女子师范学校,当代初等教育专家,被誉为“小学教育界的梅兰芳”。斯霞老师的
随文识字
教学法的优缺点是优点是可以快速记忆,缺点是使孩子失去的动脑的能力。随文识字教学法是先从文中发现生字,然后学习生字理解生字...
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