热点话题：金融危机
第1个回答 2009-03-04
金融危机又称金融风暴，是指一个国家或几个国家与地区的全部或大部分金融指标（如：短期利率、货币资产、证券、房地产、土地价格、商业破产数和金融机构倒闭数）的急剧、短暂和超周期的恶化。从美国次贷危机引起的华尔街风暴，现在已经演变为全球性的金融危机。这个过程发展之快，数量之大，影响之巨，可以说是人们始料不及的。大体上说，可以划成三个阶段：一是债务危机，借了住房贷款人，不能按时还本付息引起的问题。第二个阶段是流动性的危机。这些金融机构由于债务危机导致的一些有关金融机构不能够及时有一个足够的流动性对付债权人变现的要求。第三个阶段，信用危机。就是说，人们建立在信用基础上的金融活动产生怀疑，造成这样的危机。2007-2008环球金融危机
又称金融海啸、信用危机及华尔街海啸等，是一场在2007年8月9日开始浮现的金融危机。自次级房屋信贷危机爆发后，投资者开始对按揭证券的价值失去信心，引发流动性危机。即使多国中央银行多次向金融市场注入巨额资金，也无法阻止这场金融危机的爆发。直到2008年，这场金融危机开始失控，并导致多间相当大型的金融机构倒闭或被政府接管。
中国企业应对金融危机三大秘诀
首选之策：对员工进行教育
把握关键：创立企业自己的品牌
制胜之举：创新企业管理本回答被提问者采纳
又称金融海啸、信用危机及华尔街海啸等，是一场在2007年8月9日开始浮现的金融危机。自次级房屋信贷危机爆发后，投资者开始对按揭证券的价值失去信心，引发流动性危机。即使多国中央银行多次向金融市场注入巨额资金，也无法阻止这场金融危机的爆发。直到2008年，这场金融危机开始失控，并导致多间相当大型的金融机构倒闭或被政府接管。
中国企业应对金融危机三大秘诀
首选之策：对员工进行教育
把握关键：创立企业自己的品牌
制胜之举：创新企业管理本回答被提问者采纳
第2个回答 2009-03-04
【热点话题——两会的教育问题】
“两会”在即，我也格外关注教育话题。然而，看了网络上名目众多的“两会”热点话题里的教育内容后，感到有些失望。
在《“两会之窗·网眼看会”互动话题征集》中，关于教育部分的内容是这样的：中国教育，任重而道远。教育关系国计民生，一向备受瞩目。2006年，政府在促进教育公平、减轻农村中小学学杂费、遏制教育乱收费等方面作了很多努力，“科教兴国”战略深入实施。关于教育公平的问题，您最关注以下哪些？1、乡村民办教师何去何从？2、贫困大学生如何摆脱困境？3、乱收费能否得到有效抑制？4、大学生就业咋这么难？
在《2007两会十大民声》中，教育部分的标题是《如何解决国家公费支持与高额学费的矛盾》，文字内容全是关于教育投入和高校收费的。
在《我有问题问总理》中罗列了十七个问题的调查，关于教育的是“公平问题”，选项有七个：教育乱收费何时了；教育投资知多少；让农村孩子拥有公平的教育起点；教育行政部门的监管缺位为哪般；严惩学术腐败，防止学术垄断；大学生就业咋就这么难；大学生当村官利弊面面观。
网络还公布了“CCTV东方时空·岩松信箱”，在征集话题和意见的同时也公布了3月6日到15日的节目内容，其中教育部分的主题是“关注教育乱收费问题”。
另外，在一篇题为《“两会”召开在即，百姓关注什么？》的文章中，有这样一行关于教育的文字——“杜绝教育乱收费和地域歧视，警惕教育腐败”。
纵观上述内容，媒体认为的“两会”教育热点无非是“钱”和“权”，“钱”包括投入、收费等，“权”包括就学、就业等，另外几点显然不那么“热”，属边缘问题。无可否认，这种围绕经济和公平这两大问题的探讨，关乎国计民生，确实很有必要。但是，我们怎么不想想，中国目前教育的最大问题仅仅是这两个问题吗？还有没有和这两个问题一样重要甚至更重要的问题同样需要“聚焦”呢？回答当然是肯定的。“钱”和“权”，或说“经济”和“公平”，它们不仅仅属于教育，也是各个领域的共性问题，而且是面上的问题，而教育领域还有自己的本质问题需要探讨，那就是“如何真正提高教育质量”的问题。当然，也许你会说，解决“钱”和“权”，就是从一个侧面解决了“质量”。这话固然没错，但“钱”和“权”的问题我们已经谈了多年，应该说也有一些解决的眉目，有一些共识了，为什么还不赶紧进入到核心的“教育质量”问题的讨论呢？
原因是可以知道的，我们这个社会，太缺乏教育质量意识了，或者说，我们不少人误解了“钱”“权”问题，以为“钱”“权”问题本身就是教育的质量问题。这不能说是某个部门或某个人的错，这是社会风气造成的，就算有而且确有不少领导、专家、业界人士心里清楚，也在时不时地为教育的真正质量问题呐喊，但影响不了整个社会的思维环境。
那么，我们到底应该从哪些方面来探讨真正的教育质量问题呢？首先，要探讨什么样的人才是社会需要的有用之人，也就是说我们要明确这个社会的目前和将来需要什么样的人才；其次，要探讨这种社会需要的各级人才的培养需要我们怎样去做教育，应该怎样去办学校，国家应该建立什么样的教育体制才有利于这种人才的培养；第三，目前不利于培养社会需要的真正人才的因素有哪些，应该怎样逐步改进和克服，其中最紧迫的改革任务是什么。
事实上，我们探讨“钱”和“权”，探讨“教育经济”和“教育公平”，如果探讨得深入而全面，也是会触及到以上三个问题的。比如，关于教育产业化问题，它是“钱”的问题，同时也同教育公平问题中的受教育机会问题紧密联系着，而受教育机会不公平就是教育质量不高的一个体现。但这还没触及到教育的更深层次，受教育机会不公平还更深刻地隐藏在政府、学校、教师的具体教育行为中。举几个粗浅的例子：一个班五十个孩子，有钱的孩子家长送过老师红包，这个孩子课堂上就能得到更多发言的机会；同样从一年级读到高中，成绩好的学生因为可以为老师赚取奖金，得到老师的宠爱，变得高高在上或片面发展，而成绩差的学生因为会拖班级考试评比的后腿，即使有某方面的特长，本可以扬长避短实现人生的理想的，但因为长期受冷落或生活在歧视中，特长得不到发挥，心理早已不健康，最终成了社会的拖累……
还是那句话，真正的教育教质量问题如果不探讨清楚，不成为全民关注的核心教育问题，我们想要的那种高素质人才就很难出现，而教育的其它问题也会解决了一个又出现一个，我们忙忙碌碌，也只能事倍功半。
“两会”在即，我也格外关注教育话题。然而，看了网络上名目众多的“两会”热点话题里的教育内容后，感到有些失望。
在《“两会之窗·网眼看会”互动话题征集》中，关于教育部分的内容是这样的：中国教育，任重而道远。教育关系国计民生，一向备受瞩目。2006年，政府在促进教育公平、减轻农村中小学学杂费、遏制教育乱收费等方面作了很多努力，“科教兴国”战略深入实施。关于教育公平的问题，您最关注以下哪些？1、乡村民办教师何去何从？2、贫困大学生如何摆脱困境？3、乱收费能否得到有效抑制？4、大学生就业咋这么难？
在《2007两会十大民声》中，教育部分的标题是《如何解决国家公费支持与高额学费的矛盾》，文字内容全是关于教育投入和高校收费的。
在《我有问题问总理》中罗列了十七个问题的调查，关于教育的是“公平问题”，选项有七个：教育乱收费何时了；教育投资知多少；让农村孩子拥有公平的教育起点；教育行政部门的监管缺位为哪般；严惩学术腐败，防止学术垄断；大学生就业咋就这么难；大学生当村官利弊面面观。
网络还公布了“CCTV东方时空·岩松信箱”，在征集话题和意见的同时也公布了3月6日到15日的节目内容，其中教育部分的主题是“关注教育乱收费问题”。
另外，在一篇题为《“两会”召开在即，百姓关注什么？》的文章中，有这样一行关于教育的文字——“杜绝教育乱收费和地域歧视，警惕教育腐败”。
纵观上述内容，媒体认为的“两会”教育热点无非是“钱”和“权”，“钱”包括投入、收费等，“权”包括就学、就业等，另外几点显然不那么“热”，属边缘问题。无可否认，这种围绕经济和公平这两大问题的探讨，关乎国计民生，确实很有必要。但是，我们怎么不想想，中国目前教育的最大问题仅仅是这两个问题吗？还有没有和这两个问题一样重要甚至更重要的问题同样需要“聚焦”呢？回答当然是肯定的。“钱”和“权”，或说“经济”和“公平”，它们不仅仅属于教育，也是各个领域的共性问题，而且是面上的问题，而教育领域还有自己的本质问题需要探讨，那就是“如何真正提高教育质量”的问题。当然，也许你会说，解决“钱”和“权”，就是从一个侧面解决了“质量”。这话固然没错，但“钱”和“权”的问题我们已经谈了多年，应该说也有一些解决的眉目，有一些共识了，为什么还不赶紧进入到核心的“教育质量”问题的讨论呢？
原因是可以知道的，我们这个社会，太缺乏教育质量意识了，或者说，我们不少人误解了“钱”“权”问题，以为“钱”“权”问题本身就是教育的质量问题。这不能说是某个部门或某个人的错，这是社会风气造成的，就算有而且确有不少领导、专家、业界人士心里清楚，也在时不时地为教育的真正质量问题呐喊，但影响不了整个社会的思维环境。
那么，我们到底应该从哪些方面来探讨真正的教育质量问题呢？首先，要探讨什么样的人才是社会需要的有用之人，也就是说我们要明确这个社会的目前和将来需要什么样的人才；其次，要探讨这种社会需要的各级人才的培养需要我们怎样去做教育，应该怎样去办学校，国家应该建立什么样的教育体制才有利于这种人才的培养；第三，目前不利于培养社会需要的真正人才的因素有哪些，应该怎样逐步改进和克服，其中最紧迫的改革任务是什么。
事实上，我们探讨“钱”和“权”，探讨“教育经济”和“教育公平”，如果探讨得深入而全面，也是会触及到以上三个问题的。比如，关于教育产业化问题，它是“钱”的问题，同时也同教育公平问题中的受教育机会问题紧密联系着，而受教育机会不公平就是教育质量不高的一个体现。但这还没触及到教育的更深层次，受教育机会不公平还更深刻地隐藏在政府、学校、教师的具体教育行为中。举几个粗浅的例子：一个班五十个孩子，有钱的孩子家长送过老师红包，这个孩子课堂上就能得到更多发言的机会；同样从一年级读到高中，成绩好的学生因为可以为老师赚取奖金，得到老师的宠爱，变得高高在上或片面发展，而成绩差的学生因为会拖班级考试评比的后腿，即使有某方面的特长，本可以扬长避短实现人生的理想的，但因为长期受冷落或生活在歧视中，特长得不到发挥，心理早已不健康，最终成了社会的拖累……
还是那句话，真正的教育教质量问题如果不探讨清楚，不成为全民关注的核心教育问题，我们想要的那种高素质人才就很难出现，而教育的其它问题也会解决了一个又出现一个，我们忙忙碌碌，也只能事倍功半。
