怎么都快乐教案

【教学目标】1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的读音，会写“玩、很”等7个字。2.联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，并结合实际生活积累“跳绳、踢足球”等词语。3.借助拼音，正确流利地朗读诗歌；联系实际生活读出诗歌的情趣，感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

【教学重点】联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思；联系生活实际，读出诗歌的情趣；积累动宾结构的词语。【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时

【课时目标】1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”。2.会写“玩、讲、许、很”4个生字，积累词语。3.正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。

【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。1.导入新课：同学们，你们觉得一个人玩快乐还是和别人一起玩快乐呢？（学生自由回答）过渡：今天，我们学习一首诗，来看看这首诗的主人公觉得一个人玩快乐还是和别人一起玩快乐？2.板书课题：（怎么都快乐），学生齐读课题。3.认识生字“怎”。课题中有一个生字——“怎”，借助拼音一起读，跟老师读，再读词语“怎么”，扩充词语“怎样、怎么办”。（设计意图：通过联系实际生活，说说自己的生活体验，可以活跃课堂气氛，拉近学生与课文内容的距离，激发学生的阅读兴趣。）二、初读课文，扫清障碍1.自读课文，随文识字。过渡：请同学们打开书，用右手食指指读课文。一起看初读要求：2.识记生字词。(1)带拼音学习词语。过渡;现在请同学们借助拼音自己读一读，然后指名读、学生领读。（2）去掉拼音读词语。过渡：现在老师把拼音去掉你还认识它们吗？让我们一起开火车读一读吧!（3）带拼音学生字。过渡：你圈出了哪些生字呢？来看看跟老师圈的一样吗？过渡：请同学们借助拼音自己读一读，然后请学生当小老师领读，读得好的表扬，读得不准的及时正音。（4）去掉拼音读生字，并交流识字方法。过渡：去掉拼音你还认识它们吗？分组读、男女PK读生字。引导思考：谁能说一说你是怎样记住这些生字的呢？预设：“跳”字跟什么有关呢?我们用脚跳，脚就是足，所以跳是“足”字旁。用同样的方法猜测“讲、排”二字。(设计意图:通过让学生自主阅读课文圈画生字及交流识字方法，可以锻炼学生学习的自主性，激发学生识字愿望。通过自读、开火车读、学生领读等多种方式可以提高学生的识字兴趣，巩固生字词，为学习课文做铺垫。）三、再读课文，感知全文1.自读课文，读通句子。过渡：我们已经学习了生字词，现在把它们藏到课文中，你还认识它们吗？自己再读一读课文吧。2.检查、修改标出的小节号。过渡：同学们，这篇课文一共几个小节呢？请同学们自我检查、修改。3.指导朗读，读准多音字“得”的读音。（1）朗读句子，注意停顿。过渡：我们已经学习了借助魔法棒读句子的方法，下面来检测一下自己吧，看看自己能不能正确使用魔法棒了。然后请同学展示并朗读。（2）圈出“得”字。这个字在课文里怎么读呢？你们知道吗，它还有另一个读音dé，组词“得到、得力”。（3）下面有两个句子，你能把这两个读音填正确吗？4.练习朗读。请同学们用刚才学过的朗读方法读一读全文吧，注意读好多音字。（1）自读课文。（2）分段指名学生朗读，教师指导矫正，师生互评。（3）齐读课文。5.出示问题，感知全文。预设：一个人玩很快乐，多个人玩更快乐。生活中处处有快乐，事事有快乐，怎样玩都会很快乐。（设计意图：通过借助魔法棒让学生自主朗读，感受加上停顿会读得更顺，慢慢积累朗读经验。利用具体语境帮助学生区分多音字，更有利于学生识记和运用多音字。）四、记忆字形，指导书写。1.认读生字“玩、讲、许、很”，并组词。2.学写生字“玩、讲、许、很”。（1）引导思考：请同学们认真观察这四个字有什么相同的地方？预设：都是左右结构的生字，书写时左窄右宽；其中“讲、许”都是言字旁，和说话有关。（2）观察“玩”字笔顺，当“王”变成偏旁时，最后一笔横变成提，右边“元”第三笔的撇穿插到王字旁提的下方。教师范写，学生书空、描红、临写，教师巡视。（3）观察“讲”字笔顺，注意右边“井”的竖要写直，第二横穿插到提的上方，撇在提的下方，要写的紧凑。教师范写，学生书空、描红、临写，教师巡视。（4）观察“许”字笔顺，教师范写，学生书空、描红、临写，教师巡视、提示学生书写姿势。（5）注意“很”字双人旁的写法，教师范写，学生书空、描红、临写。（设计意图:教师在指导书写中注重引导学生观察，并认真讲解每个生字的书写要点，这样更有利于引导学生掌握书写规律。教师在学生书写过程中的范写、点评，避免了学生书写错误，提高了学生书写正确率。）五、课后作业1.把课文读熟练，读给小伙伴或家人听。2.把“玩、讲、许、很”书写两遍。六、板书设计7怎么都快乐