如题所述
【教学目标】1.认识“怎、独”等12个生字,读准多音字“得”的读音,会写“玩、很”等7个字。2.联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思,并结合实际生活积累“跳绳、踢足球”等词语。3.借助拼音,正确流利地朗读诗歌;联系实际生活读出诗歌的情趣,感受诗歌的节奏,体会生活中处处有快乐。
【教学重点】联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思;联系生活实际,读出诗歌的情趣;积累动宾结构的词语。【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时
【课时目标】1.认识“怎、独”等12个生字,读准多音字“得”。2.会写“玩、讲、许、很”4个生字,积累词语。3.正确流利地朗读课文,初步了解课文内容。
【教学过程】一、谈话导入,激发兴趣。1.导入新课:同学们,你们觉得一个人玩快乐还是和别人一起玩快乐呢?(学生自由回答)过渡:今天,我们学习一首诗,来看看这首诗的主人公觉得一个人玩快乐还是和别人一起玩快乐?2.板书课题:(怎么都快乐),学生齐读课题。3.认识生字“怎”。课题中有一个生字——“怎”,借助拼音一起读,跟老师读,再读词语“怎么”,扩充词语“怎样、怎么办”。(设计意图:通过联系实际生活,说说自己的生活体验,可以活跃课堂气氛,拉近学生与课文内容的距离,激发学生的阅读兴趣。)二、初读课文,扫清障碍1.自读课文,随文识字。过渡:请同学们打开书,用右手食指指读课文。一起看初读要求:2.识记生字词。(1)带拼音学习词语。过渡;现在请同学们借助拼音自己读一读,然后指名读、学生领读。(2)去掉拼音读词语。过渡:现在老师把拼音去掉你还认识它们吗?让我们一起开火车读一读吧!(3)带拼音学生字。过渡:你圈出了哪些生字呢?来看看跟老师圈的一样吗?过渡:请同学们借助拼音自己读一读,然后请学生当小老师领读,读得好的表扬,读得不准的及时正音。(4)去掉拼音读生字,并交流识字方法。过渡:去掉拼音你还认识它们吗?分组读、男女PK读生字。引导思考:谁能说一说你是怎样记住这些生字的呢?预设:“跳”字跟什么有关呢?我们用脚跳,脚就是足,所以跳是“足”字旁。用同样的方法猜测“讲、排”二字。(设计意图:通过让学生自主阅读课文圈画生字及交流识字方法,可以锻炼学生学习的自主性,激发学生识字愿望。通过自读、开火车读、学生领读等多种方式可以提高学生的识字兴趣,巩固生字词,为学习课文做铺垫。)三、再读课文,感知全文1.自读课文,读通句子。过渡:我们已经学习了生字词,现在把它们藏到课文中,你还认识它们吗?自己再读一读课文吧。2.检查、修改标出的小节号。过渡:同学们,这篇课文一共几个小节呢?请同学们自我检查、修改。3.指导朗读,读准多音字“得”的读音。(1)朗读句子,注意停顿。过渡:我们已经学习了借助魔法棒读句子的方法,下面来检测一下自己吧,看看自己能不能正确使用魔法棒了。然后请同学展示并朗读。(2)圈出“得”字。这个字在课文里怎么读呢?你们知道吗,它还有另一个读音dé,组词“得到、得力”。(3)下面有两个句子,你能把这两个读音填正确吗?4.练习朗读。请同学们用刚才学过的朗读方法读一读全文吧,注意读好多音字。(1)自读课文。(2)分段指名学生朗读,教师指导矫正,师生互评。(3)齐读课文。5.出示问题,感知全文。预设:一个人玩很快乐,多个人玩更快乐。生活中处处有快乐,事事有快乐,怎样玩都会很快乐。(设计意图:通过借助魔法棒让学生自主朗读,感受加上停顿会读得更顺,慢慢积累朗读经验。利用具体语境帮助学生区分多音字,更有利于学生识记和运用多音字。)四、记忆字形,指导书写。1.认读生字“玩、讲、许、很”,并组词。2.学写生字“玩、讲、许、很”。(1)引导思考:请同学们认真观察这四个字有什么相同的地方?预设:都是左右结构的生字,书写时左窄右宽;其中“讲、许”都是言字旁,和说话有关。(2)观察“玩”字笔顺,当“王”变成偏旁时,最后一笔横变成提,右边“元”第三笔的撇穿插到王字旁提的下方。教师范写,学生书空、描红、临写,教师巡视。(3)观察“讲”字笔顺,注意右边“井”的竖要写直,第二横穿插到提的上方,撇在提的下方,要写的紧凑。教师范写,学生书空、描红、临写,教师巡视。(4)观察“许”字笔顺,教师范写,学生书空、描红、临写,教师巡视、提示学生书写姿势。(5)注意“很”字双人旁的写法,教师范写,学生书空、描红、临写。(设计意图:教师在指导书写中注重引导学生观察,并认真讲解每个生字的书写要点,这样更有利于引导学生掌握书写规律。教师在学生书写过程中的范写、点评,避免了学生书写错误,提高了学生书写正确率。)五、课后作业1.把课文读熟练,读给小伙伴或家人听。2.把“玩、讲、许、很”书写两遍。六、板书设计7怎么都快乐