如题所述
第1个回答 2020-09-16
很多答案没有提到一个重要的恶性循环：家长的对孩子的高期待直接钝化了他们对孩子成就的认知奖赏，削弱了他们对孩子的成就感激励（在很多案例中甚至是颠覆性的贬低），导致他们的孩子无法从成就感最重要的源头之一——也就是他们最在乎的父母——身上汲取足够的成就感。于是他们便会产生类似自卑，自我否定，自我放弃的心理。而这种心理又会进一步影响他们所获得的成就，于是上述情况便串联起来形成一个周而复始的恶性循环。
这样的孩子，根本不是自己选择平庸，而是被父母的期待压成平庸。有些孩子选择了自己结束生命，有些孩子则选择和父母保持距离自救。而更可怕的是，哪怕他们已经通过自我调节从别的来源获取了成就感，他们内心深处从小便滋生出的自卑将会一直伴随他们，如同儿时深可见骨的伤疤，哪怕多少年后还是会疼。
每个孩子唯一的竞争对手只有他过去的自己。自己战胜自己的纵向比较机制就叫做成长，理应获得巨大的成就感激励。但我们的父母，学校和社会苦心营造出一种精密的横向比较机制。倘若如此这就罢了，两个机制的确有同时存在的必要性。但这里的问题在于，家长和老师所有的成就感激励几乎全部依靠横向比较机制。他们一点点地将本应收获巨大成就感的纵向比较机制边缘化，甚至用一系列刻薄的批评来贬低它存在的意义和价值——然而事实上，只有纵向比较机制才是伴随一个人一辈子，激励一个人不断进步的最重要的成就感获取机制。横向比较机制，在一个人一生的时间跨度上看，根本就是一个随着时间推进不断自我否定和自我摧毁的机制。一个最简单的例子是，进入大学后没人会在乎你初中一年级时排名第几。
当一个孩子的纵向比较机制被横向比较机制压制甚至摧毁，且在横向比较机制中还表现不佳时，他真的很难维系自己的自尊心——成就感恰恰是一个人自尊心最重要的源头。换言之，这些孩子丧失了自尊心的“造血能力”，而必须努力去符合横向比较机制上片面且暂时性的评价标准，因为只有符合这些标准才能够让他们的父母产生成就感奖赏，并给予他们成就感激励。
在这个过程中，这些孩子逐渐合理化了横向比较机制作为父母成就感奖赏唯一来源的不合理，并习惯了父母通过这个机制评价他们的表现并给予他们维系自尊心的成就感。
那么这些孩子长大后，会变成什么样呢？
他们会异乎寻常地坚持横向比较机制，异乎寻常地在乎自己在别人眼里的表现，这里的别人早已经不仅仅是父母，而是更多社会角色，包括老师，老板，长辈，妻子，同事，甚至陌生人，只为了汲取这些人的评价带给他们的成就感。一旦他们的表现无法符合当前时间节点里的横向评价机制标准，他们就会产生莫大的成就感焦虑——进而导致自尊心焦虑。
而更可怕的是，他们会变成下一个只依靠横向比较机制来激励自己后代的，不接受所谓的“平庸”的父母。某种意义上，他们把孩子当作是一个汲取自己成就感的工具，他们是在通过从他们孩子的表现上，维系自己的自尊心。他们完完全全没有意识到，真正有严重心理缺陷，甚至可以说是心理残疾的人是他们自己。
这就如同是一个荒诞的寓言故事：
从前有个村子，里面一群残疾人因为从小没了右手臂，便开始依靠各种木棍来行动。但这样很不方便，因为他们需要经常随着环境变化替换自己的木棍。而那些找不到替换木棍的人就会饿死。
后来这样的这样依靠木棍的残疾人越来越多，有了很多孩子，作为父母的他们便产生了一个荒谬的集体意识——使用木棍的技能太重要了，因此所有孩子必须从小开始学习！。于是，父母将每一个身体健全的孩子的右手臂砍断，强迫他们学习如何依靠木棍行动。
当孩子们求饶，躲避，反抗，质疑时，父母会语重心长地说：“你们长大后就知道我们是为你好了，只有从小就学习使用木棍，长大后才不会饿死！”
有的孩子挣扎地问：“那现在学习使用一种木棍那将来替换了不会使新的木棍怎么办？如果注定要替换那现在学习这个木棍的意义是什么？”
父母砍断了孩子的右手臂，恶狠狠地说：“学习的意义就是现在能好好活着，将来的事将来再说！”
更有的孩子大声叫道：“为什么不能用右手臂代替木棍？这样我们一辈子都不用替换木棍还能活的更加轻松自在！”
父母砍断了孩子的右手臂，恶狠狠地说：“你不会用木棍就是没用的废物！再说我积累了这么多年使用木棍的经验，为你准备了这么多材质精良的木棍，你要是用右手臂怎么继承我的经验和财富？你太不懂事了，我是爱你才这么逼你啊！”
孩子捂着流血不止的右手臂哭着哭着喊：“那也许你们一开始就错了呢？”
期待自己孩子们不平庸的心理残疾父母们，正在亲手终结了每一个孩子健全的人生，并将这种可怕的心理残疾，以爱的名义一代代传承下去。
这样的孩子，根本不是自己选择平庸，而是被父母的期待压成平庸。有些孩子选择了自己结束生命，有些孩子则选择和父母保持距离自救。而更可怕的是，哪怕他们已经通过自我调节从别的来源获取了成就感，他们内心深处从小便滋生出的自卑将会一直伴随他们，如同儿时深可见骨的伤疤，哪怕多少年后还是会疼。
每个孩子唯一的竞争对手只有他过去的自己。自己战胜自己的纵向比较机制就叫做成长，理应获得巨大的成就感激励。但我们的父母，学校和社会苦心营造出一种精密的横向比较机制。倘若如此这就罢了，两个机制的确有同时存在的必要性。但这里的问题在于，家长和老师所有的成就感激励几乎全部依靠横向比较机制。他们一点点地将本应收获巨大成就感的纵向比较机制边缘化，甚至用一系列刻薄的批评来贬低它存在的意义和价值——然而事实上，只有纵向比较机制才是伴随一个人一辈子，激励一个人不断进步的最重要的成就感获取机制。横向比较机制，在一个人一生的时间跨度上看，根本就是一个随着时间推进不断自我否定和自我摧毁的机制。一个最简单的例子是，进入大学后没人会在乎你初中一年级时排名第几。
当一个孩子的纵向比较机制被横向比较机制压制甚至摧毁，且在横向比较机制中还表现不佳时，他真的很难维系自己的自尊心——成就感恰恰是一个人自尊心最重要的源头。换言之，这些孩子丧失了自尊心的“造血能力”，而必须努力去符合横向比较机制上片面且暂时性的评价标准，因为只有符合这些标准才能够让他们的父母产生成就感奖赏，并给予他们成就感激励。
在这个过程中，这些孩子逐渐合理化了横向比较机制作为父母成就感奖赏唯一来源的不合理，并习惯了父母通过这个机制评价他们的表现并给予他们维系自尊心的成就感。
那么这些孩子长大后，会变成什么样呢？
他们会异乎寻常地坚持横向比较机制，异乎寻常地在乎自己在别人眼里的表现，这里的别人早已经不仅仅是父母，而是更多社会角色，包括老师，老板，长辈，妻子，同事，甚至陌生人，只为了汲取这些人的评价带给他们的成就感。一旦他们的表现无法符合当前时间节点里的横向评价机制标准，他们就会产生莫大的成就感焦虑——进而导致自尊心焦虑。
而更可怕的是，他们会变成下一个只依靠横向比较机制来激励自己后代的，不接受所谓的“平庸”的父母。某种意义上，他们把孩子当作是一个汲取自己成就感的工具，他们是在通过从他们孩子的表现上，维系自己的自尊心。他们完完全全没有意识到，真正有严重心理缺陷，甚至可以说是心理残疾的人是他们自己。
这就如同是一个荒诞的寓言故事：
从前有个村子，里面一群残疾人因为从小没了右手臂，便开始依靠各种木棍来行动。但这样很不方便，因为他们需要经常随着环境变化替换自己的木棍。而那些找不到替换木棍的人就会饿死。
后来这样的这样依靠木棍的残疾人越来越多，有了很多孩子，作为父母的他们便产生了一个荒谬的集体意识——使用木棍的技能太重要了，因此所有孩子必须从小开始学习！。于是，父母将每一个身体健全的孩子的右手臂砍断，强迫他们学习如何依靠木棍行动。
当孩子们求饶，躲避，反抗，质疑时，父母会语重心长地说：“你们长大后就知道我们是为你好了，只有从小就学习使用木棍，长大后才不会饿死！”
有的孩子挣扎地问：“那现在学习使用一种木棍那将来替换了不会使新的木棍怎么办？如果注定要替换那现在学习这个木棍的意义是什么？”
父母砍断了孩子的右手臂，恶狠狠地说：“学习的意义就是现在能好好活着，将来的事将来再说！”
更有的孩子大声叫道：“为什么不能用右手臂代替木棍？这样我们一辈子都不用替换木棍还能活的更加轻松自在！”
父母砍断了孩子的右手臂，恶狠狠地说：“你不会用木棍就是没用的废物！再说我积累了这么多年使用木棍的经验，为你准备了这么多材质精良的木棍，你要是用右手臂怎么继承我的经验和财富？你太不懂事了，我是爱你才这么逼你啊！”
孩子捂着流血不止的右手臂哭着哭着喊：“那也许你们一开始就错了呢？”
期待自己孩子们不平庸的心理残疾父母们，正在亲手终结了每一个孩子健全的人生，并将这种可怕的心理残疾，以爱的名义一代代传承下去。
第2个回答 2020-09-14
家长也能接受自己的小孩，很平庸的。首先就是家长也是属于平庸的人，所以他们的孩子如果是特别的平庸的话，也是可以理解和接受的，但是如果父母是非常精明的人，也就是人中龙凤的话，如果他们的孩子太平庸的话，那么他们的父母就很难接受了。毕竟我们都说龙生龙凤生凤，老鼠生儿会打洞，所以我们的遗传基因也是决定了我们的一生，所以如果家长的孩子非常的平庸，有些家长是无法接受的。
第3个回答 2020-09-11
说心里话，每一个家长都喜欢自己的孩子，特别聪明，特别活泼。不希望自己的孩子很平庸。发现孩子资质非常一般。也不必去强求了，孩子的路很长。这种孩子不一定以后事业上就没有什么作为。一切顺其自然就好了。
第4个回答 2020-11-01
家长确实很难接受自己的小孩很平庸。毕竟每一个人家长都希望自己的小孩非常的优秀，大家都有着望子成龙望女成凤的思想观念，所以当面对这种情况下，家长们应该要调整好自己的心态，善于去发现，去挖掘孩子身上的优点，并且将他的优点进行放大。毕竟在现实生活中，平庸的人还是占大多数。
第5个回答 2020-11-29
其实，绝大多数中国父母都不能接受，有人甚至觉得“平庸”这个词，很刺耳。
哦？！按照《辞海》的释义，平庸指寻常而不突出，没有作为。
这没什么刺耳的，主要是刺心。
在很多人眼里，我们尽最大努力为孩子提供好的学习环境、成长空间，督促孩子努力学习，好好奋斗，难道就为了让他做个平庸的人吗？
也有不少人信誓旦旦地说，孩子只要健康、开心就好。可是当他渐渐长大，与初为人父人母时的美好期待有了真实的落差，还有多少人能依然坚持这个答案？
孩子还小的时候，一举一动看起来也都很了不起——
不到2个月，偶然间发了个类似“nainai”的音，我们会惊呼Ta是个语言天才；
刚过1岁，就能原地和着音乐上下弯腿，我们就断言Ta有艺术细胞；
还没到2岁，就能骑着踏行车溜达，这简直就是运动员的料儿……
可忽然有一天，这个一直被我们认为聪明伶俐、天赋异禀的孩子，或早或晚，或多或少，慢慢地好像突然光芒不复从前，尤其站在“别人家孩子”身边，开始变得普通得不能再普通了。这时，要如何接受一个也许真的不够优秀，甚至平庸的孩子？
没有比较就没有伤害
你以为孩子会数1-10很了不起，可是同龄的孩子有的是能数到100的；你以为孩子能画“快乐的一家人”很牛，可是他的好朋友的画已经挂在画展了；你以为孩子有过人的智商，其实，TA只是一个再普通不过的小孩。
家有刚上幼儿园中班的女娃柔柔，平时她上了几个兴趣班，画画、滑冰、钢琴、围棋、舞蹈——每一个班她都上得兴致勃勃。
这一切，我一直觉得挺好，就踏实等着孩子到了年龄，去上学区的公立小学。
但当我和其他家长聊天的时候才得知：
雯雯不但会英文对话，还能读相当于美国小学二年级的课本；
当当已经在学X思上了一年的课，还参加比赛拿了名次；
涵涵因为在幼儿园期间表现优异，被推优将要去上全市排名顶尖的老牌小学；
果果才刚六岁，这个暑假将考钢琴五级；
然然可以连续拍皮球100个、跳绳10下；
只比柔柔大几个月的朵朵，花样滑已经可以做一周跳；
美美、悠悠、依依，都已经pass了芭蕾考级……
我吃惊得说不出话来，再看柔柔，这个原先让我觉得又聪明又可爱的姑娘，似乎一下失去了光彩。
我家柔柔没有任何一个方面拿得出手。明明从小，我们也很注重她的教育，创造了各种好的条件，可原先觉得挺不错的技能，怎么一下子就变得平淡无奇了呢？
不会写字、不会读英文、不会做20以上的加减法，没有考级、没有比赛、没有任何证书，这个“身无长物”的姑娘一经对比便一无是处，从曾经父母眼中的"天才"，泯然众人矣?
说不焦虑，那是假的
难以接受孩子平庸，结果就是想尽一切办法，证明孩子不平庸。
于是，我给还在上中班的柔柔制定了学习计划。要追赶的东西太多，我们每天挑不同的重点轮换学。
练琴，每首曲子必须弹够至少十遍；试着自己把绘本、古诗读出来；算术一百题……
我每天不停地追在柔柔后面，催促她、监督她，因为一个任务没有完成，我们可能就没时间进行下一个任务了。我一直要拖着孩子前进，去追那些deadline。
柔柔挺乖，也挺配合。但柔柔爸爸看不下去了，他说：“你这都是图什么啊？”
对啊，我图什么？
我图什么？图孩子不比别人差。然后呢？人外有人.......自从开始有计划的学习任务，我们得到了什么？孩子认的字多了，会背的古诗多了，数学题做得更快了……
但我们又失去了什么？户外活动的时间少了；绘本和故事书读得少了；各种玩具都几乎没工夫玩了；连小姐妹俩一起游戏的时间都被大大压缩了；还有难以量化的，柔柔抗拒下围棋、弹钢琴……
我忽略了一点，那就是每个孩子都有自己成长的节奏，我们可以陪着孩子一起朝着优秀的方向努力，没有错，但万万不能丢掉了对孩子品格，行为习惯，感知幸福能力的培养，也许我们都该放慢脚步好好反思下再出发。
当我一开始意识到她可能真的只是一个再普通不过的孩子时，我失去了理智……感谢柔柔爸爸，他提醒了我。
如果你是一个平庸的小孩，远离舞台、奖牌，你将成为鼓掌的观众；有一份平庸的工作，换取一份简单平淡的生活；度过最平凡的职场生涯，直到退休，一生勤勤恳恳、默默无闻。可这又会怎样呢？
我终于明白，我该给你的是什么
我要你成为自尊、自律、自爱的女孩。教你算术、认字、学英语、下棋、弹琴？老师才是专业的，妈妈愿意在课后帮助你。
土耳其有句谚语:“上帝为每只笨鸟都准备了一根矮树枝。”
帮助孩子找到这根最适合自己的树枝，远比拔苗式地去挤“少数聪明人”的独木桥要来得高明。
大多数人，最终很可能是一生过着平淡庸碌地生活，结婚生子、职场拼杀、背一身房贷……但每个人也都能找到让心安适的所在，未必发光，但却是自己人生的主角。如果真的能得到以上这些品质，那我就是成功的妈妈，你也是我最骄傲的女儿，我对你无愧于心。
哦？！按照《辞海》的释义，平庸指寻常而不突出，没有作为。
这没什么刺耳的，主要是刺心。
在很多人眼里，我们尽最大努力为孩子提供好的学习环境、成长空间，督促孩子努力学习，好好奋斗，难道就为了让他做个平庸的人吗？
也有不少人信誓旦旦地说，孩子只要健康、开心就好。可是当他渐渐长大，与初为人父人母时的美好期待有了真实的落差，还有多少人能依然坚持这个答案？
孩子还小的时候，一举一动看起来也都很了不起——
不到2个月，偶然间发了个类似“nainai”的音，我们会惊呼Ta是个语言天才；
刚过1岁，就能原地和着音乐上下弯腿，我们就断言Ta有艺术细胞；
还没到2岁，就能骑着踏行车溜达，这简直就是运动员的料儿……
可忽然有一天，这个一直被我们认为聪明伶俐、天赋异禀的孩子，或早或晚，或多或少，慢慢地好像突然光芒不复从前，尤其站在“别人家孩子”身边，开始变得普通得不能再普通了。这时，要如何接受一个也许真的不够优秀，甚至平庸的孩子？
没有比较就没有伤害
你以为孩子会数1-10很了不起，可是同龄的孩子有的是能数到100的；你以为孩子能画“快乐的一家人”很牛，可是他的好朋友的画已经挂在画展了；你以为孩子有过人的智商，其实，TA只是一个再普通不过的小孩。
家有刚上幼儿园中班的女娃柔柔，平时她上了几个兴趣班，画画、滑冰、钢琴、围棋、舞蹈——每一个班她都上得兴致勃勃。
这一切，我一直觉得挺好，就踏实等着孩子到了年龄，去上学区的公立小学。
但当我和其他家长聊天的时候才得知：
雯雯不但会英文对话，还能读相当于美国小学二年级的课本；
当当已经在学X思上了一年的课，还参加比赛拿了名次；
涵涵因为在幼儿园期间表现优异，被推优将要去上全市排名顶尖的老牌小学；
果果才刚六岁，这个暑假将考钢琴五级；
然然可以连续拍皮球100个、跳绳10下；
只比柔柔大几个月的朵朵，花样滑已经可以做一周跳；
美美、悠悠、依依，都已经pass了芭蕾考级……
我吃惊得说不出话来，再看柔柔，这个原先让我觉得又聪明又可爱的姑娘，似乎一下失去了光彩。
我家柔柔没有任何一个方面拿得出手。明明从小，我们也很注重她的教育，创造了各种好的条件，可原先觉得挺不错的技能，怎么一下子就变得平淡无奇了呢？
不会写字、不会读英文、不会做20以上的加减法，没有考级、没有比赛、没有任何证书，这个“身无长物”的姑娘一经对比便一无是处，从曾经父母眼中的"天才"，泯然众人矣?
说不焦虑，那是假的
难以接受孩子平庸，结果就是想尽一切办法，证明孩子不平庸。
于是，我给还在上中班的柔柔制定了学习计划。要追赶的东西太多，我们每天挑不同的重点轮换学。
练琴，每首曲子必须弹够至少十遍；试着自己把绘本、古诗读出来；算术一百题……
我每天不停地追在柔柔后面，催促她、监督她，因为一个任务没有完成，我们可能就没时间进行下一个任务了。我一直要拖着孩子前进，去追那些deadline。
柔柔挺乖，也挺配合。但柔柔爸爸看不下去了，他说：“你这都是图什么啊？”
对啊，我图什么？
我图什么？图孩子不比别人差。然后呢？人外有人.......自从开始有计划的学习任务，我们得到了什么？孩子认的字多了，会背的古诗多了，数学题做得更快了……
但我们又失去了什么？户外活动的时间少了；绘本和故事书读得少了；各种玩具都几乎没工夫玩了；连小姐妹俩一起游戏的时间都被大大压缩了；还有难以量化的，柔柔抗拒下围棋、弹钢琴……
我忽略了一点，那就是每个孩子都有自己成长的节奏，我们可以陪着孩子一起朝着优秀的方向努力，没有错，但万万不能丢掉了对孩子品格，行为习惯，感知幸福能力的培养，也许我们都该放慢脚步好好反思下再出发。
当我一开始意识到她可能真的只是一个再普通不过的孩子时，我失去了理智……感谢柔柔爸爸，他提醒了我。
如果你是一个平庸的小孩，远离舞台、奖牌，你将成为鼓掌的观众；有一份平庸的工作，换取一份简单平淡的生活；度过最平凡的职场生涯，直到退休，一生勤勤恳恳、默默无闻。可这又会怎样呢？
我终于明白，我该给你的是什么
我要你成为自尊、自律、自爱的女孩。教你算术、认字、学英语、下棋、弹琴？老师才是专业的，妈妈愿意在课后帮助你。
土耳其有句谚语:“上帝为每只笨鸟都准备了一根矮树枝。”
帮助孩子找到这根最适合自己的树枝，远比拔苗式地去挤“少数聪明人”的独木桥要来得高明。
大多数人，最终很可能是一生过着平淡庸碌地生活，结婚生子、职场拼杀、背一身房贷……但每个人也都能找到让心安适的所在，未必发光，但却是自己人生的主角。如果真的能得到以上这些品质，那我就是成功的妈妈，你也是我最骄傲的女儿，我对你无愧于心。
