如题所述
# 一年级语文《语文园地四》教案
## 教学目标
1. 初步认识反义词，学会写“女”和“开”字，学习新笔画“<”。
2. 了解四季，说一说自己心中的四季，锻炼学生口头表达能力。
3. 分小组展示识字成果，激发学生的识字兴趣。
4. 积累谚语，朗读故事，培养学生的理解能力和朗读能力。
## 教学重点
- 认识反义词，学会写字。
## 教学难点
- 锻炼学生的口头表达能力。
## 教学准备
- 多媒体课件、卡片
## 课时安排
- 两课时
## 教学过程
### 第一课时
1. **识字加油站**
- 教师领读一遍书上的音节，学生跟读。
- 指导书写“女”字和“开”字。
- 使用多媒体课件和生活中的例子展示反义词，并分析它们的区别。
- 两人为一组，一人说一个字，另一个人马上说出它的反义词。
2. **字词句运用**
- 学生齐读书上的词语，教师指名读。
- 在多媒体课件上展示四季的特征物，并让学生说出它们是哪个季节的。
- 让学生以“我最喜欢的季节”为题说几句话，指名让学生回答。
3. **作业安排**
- 根据所给字写出它的反义词，不会的可以问问家长、老师。
### 第二课时
1. **展示台**
- 教师把卡片发给学生，学生把自己的名字、年级，以及其他任何能想到的字写在卡片上，并注音。
- 四人一组交换卡片，互相说说哪些字不认识、哪些字认识。
- 教师指名让学生随机说出一张卡片上的字。
2. **日积月累**
- 学生先自行拼读谚语，然后教师领读。
- 学生猜猜这些谚语的含义，并小组讨论。
- 教师解释这些谚语的正确意思。
3. **和大人一起读**
- 学生根据课文标注的拼音，轻声读，标出自己认识的字词以及不理解的句子。
- 教师带领学生进行朗读，指名朗读。
- 小组讨论：是谁把花生摘走了呢？
- 拓展实践，续编故事。
## 教学目标
1. 通过认字，引导学生发现识字方法。
2. 通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。
3. 引导学生积累好词好句，优秀段篇。
4. 口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。
## 教学重点，难点
- 自主识字，主动积累词汇。
## 教学课时
- 3课时。
## 教学过程
### 第一课时
1. **激趣导入**
- 师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）
2. **我发现**
- 引导学生发现规律，自主识字。
- 请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。
3. **我会读**
- 积累词汇，丰富语言。
- 教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）
### 第二课时
1. **创设情境**
- 出示插图。
- 提问：你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？
2. **读一读**
- 学生试读，把句子读通顺、连贯。
- 请同学接龙读短文。
3. **说一说**
- 现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？
- 齐读，指名读：指导朗读。
### 第三课时
1. **口语交际：续讲故事**
- 创设情境。
- 出示小兔插图：有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。再出现小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。
2. **画一画**
- 学生自由画画，老师巡视。
- 先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。
3. **拓展活动**
- 根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。
## 教学目标
1. 初步认识反义词，学会写“女”和“开”字，学习新笔画“<”。
2. 了解四季，说一说自己心中的四季，锻炼学生口头表达能力。
3. 分小组展示识字成果，激发学生的识字兴趣。
4. 积累谚语，朗读故事，培养学生的理解能力和朗读能力。
## 教学重点
- 认识反义词，学会写字。
## 教学难点
- 锻炼学生的口头表达能力。
## 教学准备
- 多媒体课件、卡片
## 课时安排
- 两课时
## 教学过程
### 第一课时
1. **识字加油站**
- 教师领读一遍书上的音节，学生跟读。
- 指导书写“女”字和“开”字。
- 使用多媒体课件和生活中的例子展示反义词，并分析它们的区别。
- 两人为一组，一人说一个字，另一个人马上说出它的反义词。
2. **字词句运用**
- 学生齐读书上的词语，教师指名读。
- 在多媒体课件上展示四季的特征物，并让学生说出它们是哪个季节的。
- 让学生以“我最喜欢的季节”为题说几句话，指名让学生回答。
3. **作业安排**
- 根据所给字写出它的反义词，不会的可以问问家长、老师。
### 第二课时
1. **展示台**
- 教师把卡片发给学生，学生把自己的名字、年级，以及其他任何能想到的字写在卡片上，并注音。
- 四人一组交换卡片，互相说说哪些字不认识、哪些字认识。
- 教师指名让学生随机说出一张卡片上的字。
2. **日积月累**
- 学生先自行拼读谚语，然后教师领读。
- 学生猜猜这些谚语的含义，并小组讨论。
- 教师解释这些谚语的正确意思。
3. **和大人一起读**
- 学生根据课文标注的拼音，轻声读，标出自己认识的字词以及不理解的句子。
- 教师带领学生进行朗读，指名朗读。
- 小组讨论：是谁把花生摘走了呢？
- 拓展实践，续编故事。
## 教学目标
1. 通过认字，引导学生发现识字方法。
2. 通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。
3. 引导学生积累好词好句，优秀段篇。
4. 口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。
## 教学重点，难点
- 自主识字，主动积累词汇。
## 教学课时
- 3课时。
## 教学过程
### 第一课时
1. **激趣导入**
- 师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）
2. **我发现**
- 引导学生发现规律，自主识字。
- 请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。
3. **我会读**
- 积累词汇，丰富语言。
- 教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）
### 第二课时
1. **创设情境**
- 出示插图。
- 提问：你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？
2. **读一读**
- 学生试读，把句子读通顺、连贯。
- 请同学接龙读短文。
3. **说一说**
- 现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？
- 齐读，指名读：指导朗读。
### 第三课时
1. **口语交际：续讲故事**
- 创设情境。
- 出示小兔插图：有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。再出现小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。
2. **画一画**
- 学生自由画画，老师巡视。
- 先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。
3. **拓展活动**
- 根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。
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