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低年级的识字与写字如何有效结合
如何有效
引导
低年级
学生
识字
,
写字
的策略
答:
一、创设情境,激发主动识字的兴趣
在教学过程中,教师可以通过创设轻松愉快的学习情境,激发学生的识字兴趣,让他们主动参与识字教学。例如,通过出示课文插图,引导学生观察和思考,激发他们的好奇心和学习欲望。二、学会识字方法,引导主动识字 教师应该教会学生多样化的识字方法,如
拼音识字法
、听读识字法、...
什么是帮助学生
识字与写字的有效
手段
答:
五、游戏识字法
这种方法具有直观性、趣味性的特点。低年级的小学生,学习的良好习惯还没有形成,最容易分散注意力。因此,在识字过程中使用学生喜欢的游戏,对于吸引学生的注意力、活跃课堂气氛、提高学生的识记效果都有很好的调控作用。常见的识字游戏有以下几种:“开火车”的检查识字游戏法、折纸拼字法...
如何
进行
低年级识字写字
教学
答:
三、
给字配画,培养学生联系事物
识字低年级儿童注意力不稳定、不持久,常常受兴趣和情绪支配,他们对图画的兴趣浓于文字,在识字教学中,教师要不失时机地让学生发挥自己的想象,通过简笔画、动作、语言等创设情景,给生字配上身体动画思维动画使汉字与事物联系起来,能有效地提高识字效率。如:教学跳、扔...
如何
提高小学语文
识字写字
的教学效果
答:
识字教学要落实到每个学生,需要人人参与,扩大练习面
。这节课上,学生活动的时间多,有自学生字、分析字形、识记生字、朗读课文、写字等,还有小组合作学习。“开火车”的识字游戏,在较短的时间里让较多的学生展示自己的学习成果,学生积极性高,在快乐的游戏中巩固了识字。3.重视写字指导,课堂上有充足...
浅谈小学阶段
如何
进行
识字写字
教学
答:
2.故事识字法
在识字教学中可以有意识地将一些比较难理解的汉字和生动有趣的小故事相结合起来。这样即可以丰富学生的想象力,又能让学生准确记住较难的生字,可谓一石二鸟。例如【猫小帅学汉字】APP中,有非常多的耳熟能详的童话故事、寓言故事等经典内容,让喜欢听故事的学生能够沉浸在故事的情节中,在...
如何
教好一
年级
学生
的识字写字
教学?
答:
识字
教学有哪些策略如下:1、改善识字教学过程 没有谁会否认兴趣对于小学
低年级
学生在识字上所起到的重要作用。相关名人名言一大堆,如“兴趣是最好的老师”(爱因斯坦)、“学问必须合乎自己的兴趣,方可得益”(莎士比亚)之类,均说明了这一点。表现在教育实践中,学生对于识字的初始动机的激发,也多是...
如何
培养学生
的识字和写字
能力
答:
识字
、
写字
能力是学习能力的基础,是小学
低年级
语文教学的重点,也是难点。因此在低年级阶段教师应努力为学生树立一个良好的榜样,正确引导,使学生乐于识字,学会写字。1、为学生树立一个良好的榜样 教师具有示范性的特点,教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从...
怎样
激发
低年级
学生
识字写字
兴趣
答:
在
识字写字
教学中,必须通过多种途径,如创设情境、平等对话、表扬激励等,营造一个民主和谐、其乐融融的课堂氛围,让学生在这样一个氛围中,带着浓厚的兴趣投入识字写字学习之中,就会收到事半功倍的效果。我们常见的有归类识字、联想识字、游戏识字、猜谜语识字、联系生活实际识字、在情境中识字……采用...
怎样
激发
低年级
学生
识字写字
兴趣
答:
五、联系育人功能,激发
识字写字
兴趣 郭沫若曾经这样说过:“培养小学生写好字,不一定每一个人都成为书法家,但是总要把字写得合符规范,这样对养成习惯有好处,能够使人的心容易集中意志,草草了事,是容易误事的。”可见,培养学生从小养成良好的书写习惯,是每一个老师,特别是
低年级
语文老师所肩负的...
如何
使用小学低段
识字与写字
的学习策略来解决生字问题
答:
语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。
低年级
学生
认字
心理的突出特点是好奇心强,持久性弱,针对学生的这个特点教师要采用丰富多彩的实践活动的方式,让他们对学习汉字保持新鲜感。
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