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如何上好低年级识字写字课
如何
进行
低年级识字写字
教学
答:
一、广泛与生活联系
,在生活情景中识字生活是学生识字的广阔天地,诸如家庭、街道、商店、村庄、田野都是学生识字的好环境。因此,我充分鼓励学生充分利用这一环境识字,要求学生积极地用眼看、动嘴问、动手找,动脑记,有意识培养学生留意周围事物,
养成主动识字的好习惯
。比如一年级学生学完拼音后,可以让...
低年级识字
教学的方法与策略
答:
一般情况下,
常用的随文识字教学方法有四种:第一情境识字法
,即教师通过创设与课文相融合的识字情境来进行识字教学,从而充分发挥语言环境的优势,让学生在学文的同时,掌握字音、字形以及字义。第二图文结合识字法,即按照学生的识字规律进行看图识字,具有形象、直观的特点,可以帮助学生轻松、高效地识字。...
如何
有效地进行
低年级
的
识字
教学
答:
如
墙报、路上广告牌、商店商品名称
等等,这些都是学生识字的好教材。
教学中应善于引导学生在生活中识字,做识字的有心人,不断积累收集
,并提供展示的舞台,鼓励学生在课外,在生活中自主识字、主动识字,不断增加了自己的识字量,并使自己的自主识字能力得到提高。识字教学是小学语文教学的起点,对学生今...
怎样
激发
低年级
学生
识字写字
兴趣
答:
采用形式多样的识字方法可以激发学生的学习兴趣,同时使学生掌握多种识字方法,提高识字效率
。——
做游戏法
小孩的认知水平很低,如果把学习看做游戏,他们就会感兴趣。教学中常用的游戏:开火车、摘苹果、放鞭炮、猜字谜,捡落叶、送信、小蝌蚪找妈妈……多种多样的游戏给学生带来了乐趣,也使他们记住了...
【
低年级识字
教学的几点策略】 低年级识字教学策略
答:
口诀读起来琅琅上口,容易记忆,因此用编口诀来识字也是低年级学生比较喜欢的识字方法
。如在教学《小松树和大松树》中的生字“松”时,学生就能根据自己的观察说出这样的口诀:公公站在木头旁。又如在教学第三册《识字5》中“翠竹”一词中的“翠”,因为这个字的笔画比较多,我问学生有什么好办法可以...
识字
教学中常见的教学方法
答:
比如说,用他们表义时,多与其本义有关,如“抱、拔、跑”等;表音时,大多能从这个基本字的读音上得到提示,如“请、清、情”“泡、炮、跑”等。这样,学生就能既快又好得学习汉字,真正做到提高
识字
效率了!增强字理知识,厚积方能薄发 对于
课堂
来说,字理识字...
谈谈
怎么上好识字写字课
答:
1、新课题前激发学生兴趣是前提,良好的开端就是成功的一半。我在
识字
教学引入中采用了多种方法,有猜谜揭题、质疑激趣、故事导入、音乐喧染、彩图诱发等等;例如我在上“小小的船”一课时,我采用了音乐喧染的方法,一开始放了孩子们在幼儿园里就会唱的歌曲《小星星》,加上彩图诱发,我做了一幅很...
如何上好识字写字课
答:
因此,
上好识字写字
教学这一课,对于整个
小学
阶段来说,是重点,也是难点。在识字写字教学中,我根据
低年级
学生的心理特点,采用不同的教学方法,充分发挥学生的自主性,调动孩子们的眼、耳、口、脑、手多种身体器官来参与学习,取得了事半功倍的效果。一、“眼看”与“手写”结合,重视观察过程观察是学生认识世界、增长...
小学
语文
课程
标准与教学,在
识字写字
教学方面有哪些建议
答:
一、更新理念,激发学生兴趣
识字
本身是枯燥无味的,而对这样的事物,很难激发起学生的学习兴趣。如果让学生们一味地被动识字,不仅识字的效率低,而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此,在教学过程中,教师要注意提高学生学习汉字的积极性,激发学生主动识字、
写字
的愿望。学生的识字兴趣重在鼓励,在...
如何
培养
低年级
学生自主
识字
的能力
答:
识字
、
写字
是息息相关的,当学生在识字后,教师话锋一转:看谁能把这个字写得最漂亮。小学生那种天生的好胜心马上被调动起来,虽然写字的数量不多,但巩固识字的效果绝对是最好的。二、联系生活实际,唤醒学生自主识字的欲望,扩大识字量。三、教给学生识字的方法,让学生自主识字 在
低年级
的识字教学中...
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