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宋元明清地方官学发展的特点
宋元明清
时期教育
地方官学的发展
及其演变
答:
总的来说,
宋元明清地方官学发展丰富,制度完备,但其教育目标和实际效能受到时代背景和统治策略的影响
。科举制度对学校教育的影响,尤其是明清时期,使得学校沦为科举的附庸,这是这一时期教育体系的一个重要特点。
宋元明清
时期教育中央
官学的发展
及其演变
答:
明清时期,
中央官学主要为国子监,清朝尤其为满族和宗族子弟设立了八旗官学、宗学等,注重清文字学习和骑射技能训练
。封建后期,中央官学的特点明显。
思想控制加强,理学成为主流
,朱熹的《四书集注》被御定为教材,学校规则严格,如《监规》等,强调忠孝,限制自由。等级限制逐渐消失,宋时已放宽,元清时期...
从汉代到
明清
中国古代教育
发展
演变
的特征
及其影响是什么
答:
4. 宋代:学校制度更为完备,在中央有太学、国子学等,宋代私人讲学的书院兴起
。书院注重依照封建伦理观念培养学生的道德品行,在学习方法上也鼓励讨论、辩难和让学生自讲心得,风气比较活跃。5. 明朝:强化了前代的科举制度。为了严厉控制士人的思想,实行八股取士,这体现出君主专制的强烈色彩。明代中期以来,...
宋元明清
时期教育教育理论的
发展
答:
宋元明清时期,
面对严峻的社会形势,教育理论经历了多元发展
。学术界涌现了多个重要学派,如改革派的范仲淹、新学派的王安石、事功学派的陈亮与叶适,以及理学派的程颢、程颐和朱熹,以及心学派的陆九渊。这些学派在政治上主张强化中央集权,但在教育实践上则存在分歧,反映了他们对人才培养的不同理念。王安石尤...
宋元明清
时期教育的教育理论的
发展
答:
这一特点,明显地反映在各学派的教育思想体系之中。
各学派都强调人才的巨大政治作用
。王安石把培养人才视为变法的先决条件,他说“法不能以自行”。他的《上仁宗皇帝言事书》,就是一篇完整的古典人才学著作。各学派都反对国家注重科举忽视学校教育的倾向,要求整顿、改革中央官学,发展地方学校,培养人才,...
宋元明清
时期教育书院的建立与
发展
答:
是各学派研究和传播学术思想的基石。与
官学
相比,南宋书院倡导自由讲学,形成了独特的教学理念和方法,这无疑为学术
发展
注入了活力。总的来说,
宋元明清
时期的书院,从庐山白鹿洞国庠的初创,到四大书院的兴盛,不仅推动了教育的多元化,还为学术研究和思想传播提供了独特的环境,对后世产生了深远的影响。
宋元明清
时期教育的中央
官学的发展
及其演变
答:
封建社会后期中央
官学的发展
,具有如下
特点
: 宋、 元、 明、清
官学
系统中都曾置有小学或社学,对儿童进行启蒙教育。但官立小学,兴废无常,实际上承担教育儿童的教育组织,则是私人设立的学塾。学塾在
明清
时期遍及城乡。其种类有:坐馆或教馆(地主士绅豪富聘请教师在家进行教学);家塾或私塾(教师在...
宋元明清
时期教育宋代书院的教学
答:
在
宋元明清
时期,教育体系中书院的独特之处在于其开放和自由的教学环境。与
官学
相比,书院对学生的籍贯限制较少,学生能够跨越地域,选择心仪的教师进行学习,这在古代教育史上留下了无数弟子长途跋涉求学的佳话。书院的教学模式允许学生在学习过程中灵活调整教师,甚至教师们会主动推荐更高明的导师,体现了...
古代社会教育主要
特点
答:
于是古文经学面为由私人传授的私学,到东汉末年已取得了压倒
官学的
地位,如马融、郑玄等古文经学大师的私学学生多达千人以上。汉代尤其重视师传家法,皆由孔丘以来的私学培养而成。唐代以后,
宋元明清
私学教育,一方面是书院制度的产生和
发展
,形成私学的重要形式;另一方面蒙学教育主要是私人设立的学塾、村...
宋元明清
时期教育蒙学的
发展
答:
在
宋元明清
时期,教育的蒙学阶段在
官学
系统中虽设有小学或社学,但实际承担启蒙教育的多为私人设立的学塾。这些学塾遍布城乡,形式多样,包括坐馆、家塾、义学等。家塾如吕本中、袁采等人的著作,强调儿童道德教育,如《童蒙训》《袁氏世范》等,都是这一时期教育思想的重要体现。蒙学教学内容和程式在这一...
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