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小学低年级识字教学结题报告
小课题《如何指导
小学生
写字》
结题报告
答:
两学期研究以来,有了许多收获,也产生了新的困惑,现小结如下:一、加强理论学习,提高研究能力开学初,根据课题组计划安排,首先认真学习了课题实施方案,仔细研读了教育部制订的《全日制义务教育课程标准》和《教育部关于在中
小学
加强写字
教学
的若干意见》中有关写字教学的要求,深入领会新的教育思想教学理...
小学
语文教研课题如何培养学生自主有效
识字
答:
我计划试着探究,和
低年级
教师共同交流经验,寻求一种符合新的教育要求、符合儿童本性及语文学科特点的
小学
语文
识字教学
模式,从而激发学生的求知欲,自主识字,改善学生的智能结构,增加识字量,提高在一定时间内识字效率,尽早实现阅读。三、国内外同一研究领域的现状与趋势 识字是
小学生
入学遇到的首要问题。...
如何提高
小学生识字教学
有效性的研究
答:
提高
小学低年级
学生课堂写字有效性的策略研究:针对小学一、二年级学生在课堂上学习和巩固生字时书写存在的问题,探寻培养写字兴趣、认真主动写字,并在此基础上主动积极将字写得端正,美观,保持页面整洁的策略的研究。二、课题研究需解决的问题 小学语文课程标准明确指出:“写字是一项重要的语文基本功,是...
许美芳主要经历
答:
她所撰写的《
低年级识字教学
琐议》一文发表于《墨江教育》1998年第6期;1999年,她所撰写的《课堂教学要注重开发学生的创造性思维》一文发表于《墨江教育》1999年第6期;2000年,她所撰写的论文《小议阅读教学中教师之“导”》荣获云南省教育科学研究院、云南省小语会举行的
小学
语文论文评选三等奖;2001年,她所...
第一学期一
年级
语文教研工作总结
答:
我们一年级语文组全体成员认真学习浙江省教育厅教研室《小学语文教学建议30条》、《新课程标准》和教育工作会议的有关精神,学习浙江省义务教育教学常规管理指南,联系平湖市中
小学教学
工作常规(试行)开展了《一年级教研组教学常规大家谈》、《提高小学语文
低年级教学
质量大家谈》等多次讨论活动,坚定不移地推进教学方式和学...
低年级
语文作业设计有效性的课题研究
结题报告
答:
我们课题组的区级课题《
小学低年级识字教学
生活化研究》已于今年上半年完成。在
结题
时积累了一定的经验如:如何让学生主动获取知识与经验,促进其思维力、创造力、想象力的发展,学会创造性的学习等。这即是“识字教学生活化”课题研究的最终目标,又是优化作业设计的宗旨,是它的理论与实践基础。因为优化作业设计的“生...
课题中期
报告
的撰写
答:
其实,关于
低年级识字教学
方法的研究很多,研究人员应运用文献研究法去归纳已有的低年级识字教学方法,研究哪些可以直接借鉴,在此基础上再去“创新”。这就是“研究”。 课题研究中期
报告
要凸显研究的“过程”。比如,在“信息技术与
小学
语文教学的整合”这个课题的研究中,研究人员发现当前更明确的提法是“信息技术与学科...
语文
教学
论文开题
报告
答:
1、
结题报告
一份 2、有关课堂游戏的教学反思 3、我的教学故事2份 4、.教学论文2篇 关于
小学
语文
识字教学
法的论文开题报告范文 一、运用多种形式来培养
小学生
对识字的兴趣 小学语文教师一定要使小学生知道语文是他们时时刻刻都能够用到的语言,比如说话、写字、回答老师的问题、讲故事等。小学语文教师还要告诉学...
如何培养
低年级
读题审题能力
结题报告
答:
现就在
教学
中如何培养
低年级
学生的审题能力谈谈自己的几点体会。一、动口朗读,初步体会 读,就是认真读题,初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步,是培养审题能力的开始。要培养学生反复、仔细、边读边想的读题习惯。一年级时由于学生的
识字
量少,很多题目的字都不认识,因此教师要进行范读、领读...
如何培养
小学生
的数学阅读习惯
结题报告
答:
一、数学阅读习惯须从
低年级
抓起 放手学生,让学生自主阅读、分析理解。刚入学的学生,
识字
量很少,最初由老师读题帮助学生理解,无可非议。当拼音
教学
告一段落后,老师应把读题的权利还给学生,慢慢引导学生阅读题目。如:比一比,看谁能正确地读题目。老师指定一名学生读题,让其余学生看书并指着题目...
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