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教育向美而生在线阅读电子书
《
教育向美而生
》122-152
答:
希望和意志,单单强调学生的兴趣,那是舍本逐末的办法。没有思想或是没有思考力的孩子。在成长的道路上存在着天然的缺陷,我们的
教育
就是要通过种种努力,会计学生的思考力,培养出一个个有思想的人。
郑英老师《
教育
,
向美而生
•美好教师的三重境界》
答:
此第三境也。” 教师的修养也有三重境界,正如郑英老师所言的那样,所不同的是,王国维先生的人生三重境界是层层递进的,而郑英老师所言的教师三重境界既有递进的关系,又有共存的关系。
教育
,
向美而生
答:
【日期】3月4日 【书目】《
教育
,
向美而生
》【作者】郑英 【版次】中国人民大学出版社 【页数】191-196 【用时】30分 【感悟】:这本书终于读完了。郑英老师碰到过各种各样的学生,她能因材施教,根据学生的个性差异教育学生,她一直强调的是教育一项美的事业,教育的本义是唤醒。她是这样说的,...
《
教育
,
向美而生
》收官!
答:
【书目1】《
教育
,
向美而生
》 【作者】郑英 人是向死而生的,不是说其他动物不死,而是他们不知道自己要死,而人类却明白,他们清楚自己正走向死亡,每一分,每一秒…但他们仍在行进着,憧憬着,奋斗着,有一种深刻的壮美。她以教育的艺术,个性的魅力,濡染着一届又一届的学生,感化一颗又一颗冥顽不灵的心。留给我们...
575:《
教育
,
向美而生
》读书笔记(十五)
答:
困难,是教师成长最好的教科书;学生,是教师成长最好的“贵人”。 ...
457:《
教育
,
向美而生
》读书笔记(七)
答:
舒缓而深郁的大地,不只给了我无尽的美的陶冶和智慧的启迪,还让我生出一个又一个的灵感和创意,让我向外发现了自然,向内发现了自己。师者,当培育起一颗善感的灵心。我认识到,农人耕作的对象是庄稼,它们有着各自的生长规律,稻麦桑麻,形态不一;
教育
施行的对象是学生,他们有着各自鲜明的特性,...
469:《
教育
,
向美而生
》读书笔记(八)
答:
好的关系能够使双方相互滋养,彼此扶持,共同增益,从而各自收获更好的自己。师生之间有一种生命能量在交换,并在这种交互中循环往复的的递进。这种能量可能正向,也可能负向,师生间的关系,可能美好,也可能不堪。正向的、美好的师生关系,本身就能成为一种
教育
力量。一、我所向往的师生关系。开始,我...
523:《
教育
,
向美而生
》读书笔记(十)
答:
柔软心,是一颗懂得接纳的心。接纳,也是一种给予,给予的是尊重、理解和信赖。对于不常被接纳的人来说,这份礼物尤其显得珍贵。平等地接纳学生,可能是没门槛最低却难以做到的
教育
起点,也是一种教师深层的温柔。三、柔软心,是一颗愿意成全的心。柔软心,是一颗愿意成全的心。柔软心是一种无言的优雅和...
593:《
教育
,
向美而生
》读书笔记(十六)
答:
教育
中,每个孩子都有发展的无限可能,只是有些孩子,尤其是“低起点”的孩子自信坍塌,怀疑自己的向上之力。对他们我们要做的是竭力唤醒它们埋在心灵深处的尊严和自信,在他们心中播撒下向上向光的种子,从而使他们对自己对生活重新树立信心。一个人的内力一旦被唤醒,他便会自己奔跑,即便路边没有掌声。
名思教研——郑英老师《
教育
,
向美而生
》
答:
教育
,是一项
向美而生
的事业。特级教师郑英老师讲座分享《教育,向美而生》,将教育的美好娓娓道来。她说美好的三重境界分别是:第一境界是:始景,形胜。第二境界,又境 ,气胜。第三境界:致境,格胜。 教育,首先要让自己成为完美的人;...
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