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胡同文化第一段的作用
求汪曾祺的
胡同文化
课文前六段句子赏析!!急急急!!!
答:
胡同文化便是一定历史发展阶段的产物.其实这不仅是北京人的一种传统心态
,试想中国有几千年的封建专制,所以封闭守旧是一种民族心理,惯于忍耐是一种民族性格。
汪曾祺
胡同文化
阅读答案
答:
1
.在写
胡同文化
之前,作者用l一4段文字写了与胡同相关的方方面面、种种情景。写这些
有什么作用
?___2.第7段中写到一个在国子监当过差的老人对大白菜的评说,有什么作用?___3.请概括北京胡同文化的特点。简要分析作者对北京胡同文化有怎样的态度 ___...
文评‖汪曾祺《
胡同文化
》
答:
从大小胡同的命名来看,也无形地体现了
胡同文化
里隐含着的北京市民文化。在文章第二段,作者专门花费一整
段的
笔墨对胡同的命名进行了较为细致的说明,有的是以计数为名,有的是以储物命名,有的是借由人物身份,有的是源于姓氏和行业,有的是由于胡同的具体形状,当然,也有一些命名是不知取义的。这...
《
胡同文化
》教学教案
答:
胡同与
胡同文化的
联结点在第五自然段,这是由表象到本质认识升华的一个关键环节,教师要引导学生寻找两者的联结点,联结点也是一个关键语句: “胡同、四合院,是北京市民的居住方式,也是北京市民的文化形态。” 筛选胡同和胡同文化的特点,目的是让学生体会关键词语和关键语句的表达
作用
,对中心的支撑作用。 对关键词语的说...
胡同文化
句子赏析
答:
15. 选文第二段中对“风”“阳光”“鸽哨”的描写
有什么作用
?16. 答:时代背景:1919年五四运动以后,在京派和海派文学争论中产生的一部具有京味十足的散文。写作背景:汪曾祺为摄影集胡同之末写的序言。17. 有人说故事像说着自己,有人说着自己像故事。18. 说起
胡同文化
,并没有很严肃地讨论一...
高一语文《
胡同文化
》教案
答:
(课文第五段是将“胡同”的城建特点与其文化特点挂起钩来的段落,可以选作课堂学习的起点。通过让学生寻找最先写到“
胡同文化
”字样的段落等方法,帮助他们发现这一段在文章思路上
的作用
。问:最先写到“胡同文化”字样的段落是哪一段?)
第一段的
关键句是“大街、胡同都是正南正北、正东正西”“把北京切成一个又...
汪曾祺《
胡同文化
》教案第二课时
答:
《八月骄阳》中的
一段
对话,说明天下之事与我无关,咱只管好咱这张嘴就行了,随遇而安,安分守己。第3个例子是电梯事件,人们用钢筋水泥建起了高楼大厦,
胡同文化
却并不因此而消亡,它深入骨髓。当作者要为小姑娘出气时,两个老北京说:“穷忍着,富耐着,睡不着眯着。”冷眼旁观,逆来顺受,忍到极至,所以作者语带...
九年级语文《
胡同文化
》说课稿
答:
②体会作者对“
胡同文化
”的情感态度。 其中,教学重点是训练学生掌握概括要点的方法;教学难点是对胡同文化思想内涵的正确理解。 二、教法与学法 新课程大力提倡教师是课堂的主导,而学生是课堂的主体。本课是自读课文,应以学生自学为主,老师只起主导
作用
。新课程同时提出“要倡导自主、合作、探究的语文学习方式,改变...
胡同文化的
教学教案
答:
呼应
第一段
“大街、胡同把北京切成一个又一个方块。这种方正不但影响了北京人的生活,也影响了北京人的思想”。这两句,既点明了本文将要叙说的主要内容是
胡同文化
,即“北京的市民文化”,也就是“北京人的生活”“北京人的思想”,又点明了胡同文化的含义,还起到引出下文
的作用
。这段是文章的过渡段。 第六
段的
主...
[
胡同文化
]阅读语段:胡同文化阅读
答:
4、第4段中“很近”“很远”分别指什么? 5、第4段中“偶尔”一词能否删去?在文中
有何作用
? 6、第4段中最后一句话用了什么表现手法?突出了什么样的环境特点?将这句 话 改为“这些声音不显得喧闹,而显得胡同里更加安静了”可以吗?为什么? 7、第6段中说“
胡同文化
是一种封闭的文化”,请分条概括住在胡同...
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