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郑振铎最后一课阅读
最后一课郑振铎阅读
题及答案
答:
没有伤感,没有悲哀,只有坚定的决心,沉毅异常的在等待着,等待着
最后一
刻的到来。 远远的有沉重的车轮辗地的声音可听到。 几分钟后,有几辆满载着日本兵的军用车,经过校门口,由东向西,徐徐地走过,当头一面旭日旗,血红的一个圆圈,在迎风飘荡着。 时间是上午10点30分。 我一眼看见了这些车子走过去,立刻挺直了身体...
《
最后一课
》
郑振铎
阅读
答案、急急急!!谢谢。。
答:
3.因为国土沦丧,他们的民族自尊心受到了深深震动,爱国之心被燃起。 4.这是
郑振铎
先生在暨南大学乃至在他教学生涯中的
最后一课
,这节课将深深地教育、影响着要求进步的青年学生。5.不是。他还用自己高尚的爱国主义情操感染学生,激励他们投身于火热的抗日战场。
郑振铎
写的
最后一课
答:
谁都明白这"
最后一课
"的意义。我愿意讲得愈多愈好;学生们愿意笔记得愈多愈好。讲下去,讲下去,讲下去。恨不得把所有的应该讲授的东西,统统在这一课里讲完了它;学生们也沙沙的不停的在抄记着。心无旁用,笔不停挥。别的十几个课室里也都是这样的情形。对于要"辞别"的,要"离开"的东西,...
郑振铎
的“
最后一课
”
阅读
练习 答案
答:
从此,暨南大学在上海暂时结束了她的使命。
郑振铎
在暨大所上的“
最后一课
”,也成了他教书生涯中的“最后一课”。但郑振铎先生在这最后一课中所表现出的崇高的爱国精神、报国壮志,却深深地教育、影响着许许多多要求进步的青年学生。1、 把题目改成“最后一课”好不好?说说理由。2、 第一段写校长的...
郑振铎
“
最后一课
”
阅读
理解及答案
答:
(1)动作 语言 神态 心理 表现人物沉重、悲哀的心情 (2)他们的民族自尊心受到了震动。(3)不会损于师生的形象,他们为国土的沦丧而感到耻辱,极度的悲痛正是他们爱国主义的表现。(4)这将是
郑振铎
先生在暨南大学乃至在他教学生涯中的
最后一课
,这节课将深深地教育、影响着要求进步的青年学生...
郑振铎
的“
最后一课
”
阅读
答案
答:
满噙了眼泪”,“调皮的学生”想必一定是男生,他们因郑先生所讲“
最后一课
”而感到伤心,对侵略者的仇恨充溢胸中,因此“噙了眼泪”;(4)“只有几个女生低低的啜泣声”,下课了,不能再上课学习了,因此女生控制不住,终于失声哭出来了。3、虽然是最后一课,但比其他课更具有特殊的意义,所以郑...
最后一课
郑振铎
全文
答:
最后一课
郑振铎
这一天的清晨,天色还不曾大亮,我在睡梦里被电话的铃声惊醒。“听到了炮声和机关枪声没有?”在电话里说。“没有听见。发生了什么事?”“听说日本人占领租界,把英国兵缴了械,黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉,一只美国炮舰投降了。”接连的又来了几个电话,有的是报馆里的朋友打来...
郑振铎
的
最后一课阅读
题答案
答:
因为日本要实现文化统治,它们如果不选择结束学校,则要教授于日本文化和日本语言。那样,中华文化最终要被取缔。他们宁死也不要这个结果,所以选择迁校或者结束学院。3.如何理解“谁都明白这‘
最后一课
’的意义。我愿意讲得越多愈好;学生们愿意笔记记得愈多愈好”这句话?因为当时的社会动荡不安,迁校...
求《活学巧练》里
郑振铎
写的《
最后一课
》
阅读
答案。
答:
1.这句话以比喻的修辞,生动形象的写出爱国热情的坚定和执着。都德的
最后一课
和
郑振铎
的最后一课塑造的人物形象都是老师,他们以一言一行,毫无惧色,抱着不怕牺牲的精神,反抗侵略者的残暴无耻,表达了爱国主义的坚定信念。所以,爱国主义是人类最高尚的情操,永远感染人,激励人去奋斗。 2.是只...
阅读
题《
最后一课
》
郑振铎
答:
1.学生们一致地立了起来,默默地不说一句话;有几个女生似在低低地啜泣着 没有一个学生要问的,没有迟疑,没有踌躇,没有彷徨,没有顾虑。个个都决定了应该怎么办,应该向哪一个方面走去。蕴含了学生们对学校的不舍,对侵略者的痛恨。2.这句话形象的写出了以死殉国的准备,下定了与日本人抗争...
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