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低年级如何进行生字教学
浅谈小学语文
如何进行
识字
教学
答:
例如:从儿童感兴趣的生活经验入手导入
教学
;创设情境,积发学生对课文内容的兴趣等。2、方法指导。学生面对自己感兴趣的故事和画面,自然会全身心地投入到自主阅读中去,这是识字教学的一个良好开端。但
低年级
儿童的学习并没有明确的目的性,他们的注意具有随意性和不稳定性。面对一些
生字
的阻碍,学生可能...
请问
如何
提高
低年级
学生的识字、写字能力
答:
识字、写字
教学
是阅读写作的教学基础。较强的独立识字能力、良好的识字写字习惯以及写字的美感意识,不仅有利于学生学好语文,而且对终身学习是一笔极其宝贵的财富。经过近几年在小学
低年级
的教学,我对新课程识字、写字教学有了一定的认识。主要注意以下几点:一、多种途径培养独立识字能力 1、教师可以选择...
如何
真正提高
低年级
识字有效性
答:
”
低年级
学生更是喜欢游戏。所以我十分重视引导学生在丰富多彩的游戏中识字,寓教于乐。尽可能通过游戏让他们的“眼 耳 脑 手 口”一起并用,,如开展“摘苹果”、“我和
生字
宝宝做朋友”、“找偏旁朋友”等活动。再如
教学
“春”字,让学生根据字体来编儿歌:三个小人好朋友,一起相约看日出...
如何
提高小学
低年级
学生识字能力
答:
例如:在观看动物时,了解动物的名称;在候车时认站牌;在逛街时识商店、大厦、酒店的名字等。总之,识字是小学
低年级教学
的重点,识字量较大,在识字教学过程中,我们只有采用形式多样的方法来激发学生学习兴趣,才能使学生掌握多样的识字技巧,提高学生识记效果,从而提高低年级学生的识字能力。
如何进行低年级
趣味识字
教学
答:
为了完成这一目标,我们的
教学
不仅要培养孩子们的识字兴趣,还要教给他们识字方法,培养识字能力。随着课程改革的深入发展,课堂教学的方式方法发生了根本的改变,以往那种教师讲,学生学;教师写,学生抄;单调的课堂教学方式已不复存在了。那么
如何进行低年级
识字教学呢?下面我就谈谈我的几点粗浅的看法。一...
小学
低年级
识字的方式
答:
汉字分为四类,即象形字、会意字、指事字和形声字。一二年级学生学的字按结构分为两类,一类是独体字,一类是合体字。独体字大部分是象形字和会意字,合体字大部分是会意字和形声字,在
教学
中以形声字为最多。在教独体字时,我根据
低年级
学生年龄小,认识事物简单的特点,采用形象的.教学...
如何
培养学生的识字和写字能力
答:
识字、写字能力是学习能力的基础,是小学
低年级
语文
教学
的重点,也是难点。因此在低年级阶段教师应努力为学生树立一个良好的榜样,正确引导,使学生乐于识字,学会写字。1、为学生树立一个良好的榜样 教师具有示范性的特点,教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从...
为什么要
进行低年级
识字
教学
策略研究
答:
基于这样的认识,我对
低年级
识字
教学进行
了探索,并总结出以下几个策略: 策略之一:明确教学目标,把汉字具体形象化 识字本身是枯燥的,而对于枯燥的事物,人的情绪总是消极和被动的。如果学生们一味地被动识字,不仅识字的效率低,而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此,作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造...
识字
教学
有哪些策略 小学语文教学论
答:
(6)找朋友:要求学生把一些字找到正确的字
进行
搭配组成新的词语。 (7)摘苹果:出示一幅画着大树的画,树上挂着写有
生字
的苹果,学生制作果篮(用卡片拼出生字的正确读音,正确拼读)摘下对应的苹果(生字)。可小组竞赛,看哪组摘的苹果多。总而言之
低年级
学生喜欢做游戏。在低年级识字
教学
过程中,教师应当根据学生的这...
如何
提高小学语文
教学
中
低年级
识字能力
答:
因此,在
教学
过程中,调动学生的学习兴趣,让学生在愉快而轻松的环境里学习
生字
,是非常重要的。而
怎样
才能最大程度的激发学生的学习兴趣,正是我在教学过程中一直思考和尝试的。1、巧妙运用象形字的象形特点。我们今天使用的文字源于我们的祖先在几千年前创造的象形文字。虽然保留下来的象形字已经不多了,但是在低段的...
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