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低年级如何进行生字教学
如何进行低年级
识字写字
教学
答:
低年级
儿童注意力不稳定、不持久,常常受兴趣和情绪支配,他们对图画的兴趣浓于文字,在识字
教学
中,教师要不失时机地让学生发挥自己的想象,通过简笔画、动作、语言等创设情景,给
生字
配上身体动画思维动画使汉字与事物联系起来,能有效地提高识字效率。如:教学跳、扔、举、拍、扫、洗、刷、端这些生字...
如何
运用直观手段
进行低年级
识字
教学
答:
进行
拓展识字,既拓宽了识字渠道,也扩大了学生的知识面.3、在活动中教会识字方法.这一指导环节很重要,尤其是
低年级
孩子们,要知道孩子总是按照他所掌握的学习方法来学习的.因此,在不失课堂气氛,教给孩子们识字方法的同时,我尽可能的为孩子们创设一定的情境,开展活动和游戏,让学生自主地、愉快地识字,不...
如何进行
小学
低年级
的识字与写字
教学
答:
如何进行低年级
识字写字
教学
一、广泛与生活联系,在生活情景中识字 生活是学生识字的广阔天地,诸如家庭、街道、商店、村庄、田野都是学生识字的好环境。因此,我充分鼓励学生充分利用这一环境识字,要求学生积极地用眼看、动嘴问、动手找,动脑记,有意识培养学生留意周围事物,养成主动识字的好习惯。比...
如何进行
一
年级
识字
教学
答:
1、看图理解识字。 利用各种各样的图画,在出示图画的同时,出示
生字
、生词,让学生既认识图片,又认识生字、生词。如:
教学
“山”、“石”、“水”、 “火”、“口”、“耳”、“目”、 “日”、“月”、 “木”、“禾”、“竹”等简单的象形字时,它们都是实物的形象,大部分笔画简单,...
如何
教二
年级
语文的
生字词
答:
低年级
的生字、生词教学:1、生字的教学:
生字教学
重在从生字的“音、形、义”入手,音要读准;形要认清生字的笔画、笔顺、间架结构、结构部件、偏旁部首.同时,要培养学生动手查字典学习生字的意思并根据生字不同词条
进行
组词的良好学习习惯.2、生词的教学:生词教学要从词义入手,先结合生词所在的句子初步...
怎样
教一
年级
语文
生字
才能提高有效性?
答:
一旦自身的兴趣激发,识字活动就变得那么主动,因而产生一种自主学习的意识,提高课堂的识字效率,恰恰是学生学习
生字
变得主动,课堂中生字的
教学
效率得到很大的提高,学生学得多,老师也传授的多。当然,
低年级
语文识字教学方法还有许多值得借鉴。以上三点只 是我在实践中尝试中得到的。相信只有通过教学实践,...
如何
提高
低年级
识字
教学
的有效性
答:
如何
提高
低年级
识字
教学
的有效性以往的识字教学中,教师枯燥无味的反复重复“点横竖撇捺”,不仅学生学得吃力,还经常会有老师诉苦:好多字任你讲得口干舌燥,学生还是不容易分清辨认。低年级识字教学一直是困扰教师们的一大难题。小学低年级学生的认知活动具有鲜明的主观性、具体性、形象性、情绪性、动作性和创造的特点...
如何
激发农村低段小学生识字兴趣
答:
低年级
的识字量大,孩子们在学习汉字的过程中,难免会产生枯燥,厌烦的心里。根据低年级学生活泼好动,喜欢做游戏的特点,我在
教学
中巧妙地设计
生字
一家人、生字找朋友、生字火车接龙、 生字换朋友等游戏来让学生识字。如:我设计了生字一家人的游戏,我在黑板上贴了三座漂亮的房子,分别把带有イ、サ、...
如何进行
有效识字
教学
答:
根据
低年级
学生直观性较强¸观察分析问题能力较弱的特点,我试着在识字
教学
中放手让学生依靠自己的努力运用新知,结合自己的生活经验自由发挥,久而久之,学生比以往善于观察了,识字的兴趣也更加浓厚了。«乌鸦喝水»中有两个
生字
“喝”和“渴”容易混淆,学生常常误写成“渴水”和“口喝”。此时,我引导学生联系...
浅谈
如何
培养
低年级
学生的识字兴趣_低年级识字,从兴趣开始
答:
借助动作、实验演示,加深记忆。如学习“灭”字时,先用火柴点燃一个纸团,然后用一小铁板向下一压,火就灭了。这样通过实验演示,学生兴趣盎然,既记住了
生字
的字形,又了解了其义。 �3.演练结合,复习巩固 好动是孩子的天性。在
教学
中我经常创造机会,让他们自己动手操作、表演,变被动的接受...
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