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低年级如何进行生字教学
如何
培养
低年级
学生的识字兴趣
答:
低年级
的识字量大,孩子们在学习汉字的过程中,难免会产生枯燥,厌烦的心里。根据低年级学生活泼好动,喜欢做游戏的特点,我在
教学
中巧妙地设计
生字
一家人、生字找朋友、生字火车接龙、 生字换朋友等游戏来让学生识字。如:我设计了生字一家人的游戏,我在黑板上贴了三座漂亮的房子,分别把带有イ、サ、...
如何
指导小学生
低年级
学生识字,写字
答:
识字写字是小学
低年级
的
教学
重点。我们必须营造宽松和谐的课堂气氛,激发学生的学习兴趣和求知欲。我们把“
如何
有效指导一年级学生的识字写字”,作为研讨主题,目的旨在通过教师们探索、实践、分析和梳理探讨问题的原因所在,研究对策,使小组合作学习能真正培养学生的合作意识和合作能力。一学期来,一年级组的...
如何
加强二
年级
学生的写字指导
答:
通过实践与摸索,笔者认为,
低年级
的写字
教学
重在
如何
指导,只有指导得当,学生才能写出端正、漂亮的汉字来。接下来就谈几点对于低年级写字教学的体会。一、师为榜样,潜移默化学 教师的职业道德素养之一就是:严于律己,为人师表。教师具有示范性的特点,教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正,...
如何
提高小学低年段识字
教学
的有效性
答:
”
低年级
学生更是喜欢游戏。所以我十分重视引导学生在丰富多彩的游戏中识字,寓教于乐。尽可能通过游戏让他们的“眼 耳 脑 手 口”一起并用,,如开展“摘苹果”、“我和
生字
宝宝做朋友”、“找偏旁朋友”等活动。再如
教学
“春”字,让学生根据字体来编儿歌:三个小人好朋友,一起相约看日出...
识字
教学
的方法和技巧有哪些
答:
在这方面,我的体会是识字
教学
要“字不离词,词不离句,句不离篇”,音、形、义有机地结合,多读、多写、多练,不断巩固,方能收到好的效果。二、由字到词,由词到句,由句到文 十多年的
低年级
语文教学实践使我深深感到:由字到词,由词到句,由句到文,是识字教学中讲解字义应该遵守的...
如何
做好小学语文识字
教学
答:
而基本笔顺的指导既要结合识字
教学进行
,又要在写字时加以提醒。笔顺又有一定的灵活性,要具体情况具体对待,如“田、由”中先里头,后封口;“申、甲”则是最后写竖。3、间架结构 汉字的结构变化多样。由于低段学生的
生字
都写在田字格里,因此,可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形,独体字比较少...
怎样
激发
低年级
学生识字写字兴趣
答:
规范、端正、整洁地书写汉字是有效
进行
书面交流的基本保证,是学生学习语文和其它课程、形成终身学习能力的基础。可见,识字写字
教学
是小学语文教学的起点。认真抓好识字教学,培养学生良好地书写习惯,是
低年级
语文教师肩负的重担。那么,
如何
激发低年级学生识字写字的兴趣呢?下面谈谈我个人的一些做法。一、营造...
结合
教学
实践,举例谈谈
低年级
识字教学要做到哪几个结合
答:
近年来,笔者在实践中,做到了四个结合,有机地整合识字
教学
的方法,有效地提高
低年级
识字教学效率。下面笔者结合案例,谈谈自己的实践体会。 一、重点突出,趣味与实效相结合 教学中,笔者在认字方面着重抓好两方面:一方面是为了追求识字过程的趣味性,通常采用多种形式并有机结合加偏旁、换偏旁、拆解组装
生字
等方法,有时...
生字教学
有哪些方法
答:
结合插图、动作、心理感受去读都能有助于学生理解课文,弄清课文中的重点词句。鼓励学生多诵读课文,通过背诵积累词语,当学生认识了这个词句时,运用时就会得心应手。由
低年级
开始,在儿童读物越来越有趣,知识涉及面越来越广的时候,培养学生读课外书的兴趣,更可以提高学习能力,拓宽知识面。
如何
提高小学语文
低年级
字词
教学
的有效性
答:
汉语言文字的
教学
历史悠久,汉字是世界上唯一的表意文字,记载着中华民族五千年文明,培育了一代代龙的传人。汉语的教学传统,先从识字发轫,继而开篇阅读与习作,强调文道统一,做学问与做人并举。因此,面对刚刚跨入小学校门的
低年级
学生,语文教师应着力培育他们热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,...
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