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低年级如何进行生字教学
对于
低年级
和高年级的学生,识字
教学
分别该
如何进行
?
答:
识字
教学
是小学
低年级
语文教学的重点和难点,是提高学生阅读能力的阶梯。低段识字要以寓教于乐、轻松识字的方法为主,如可以根据汉字的字形特点,采用适合儿童情趣和理解水平的联想方法,编成字谜让学生猜,使学生对字形产生直观印象,从而提高对字形记忆的准确性。游戏法,如让学生到操场上站成一圈,每位...
幼儿汉字:
低年级
识字
教学
方法
答:
又
怎样
才能做到使孩子对枯燥的汉字
教学
产生浓厚的兴趣呢? 对于刚刚接手
低年级
语文教学的我,无疑是一个挑战,就此我请教多位有多年低年级语文教学经验的的老师,并不断的钻研教材,把课标、教参与课本有机结合,在教中不断摸索让我得出的结论是:解读教材,把握识字要求、激发学生主动识字的愿望、创新识字教学的方式、...
生字教学
方法
答:
《语文课程标准》指出:“语文
教学
应该激发学生的学习兴趣”,要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。让学生在游戏中学、活动中学、情境中学,不断被新鲜的刺激所吸引,变枯燥乏味的识字为快乐识字,以增加识字的趣味性、参与性和可接受性。二、教给学生识字方法 教师指导学生的学习很重要,
低年级
学生的识字...
怎样进行
小学语文课的识字
教学
答:
在一次
低年级
调研中发现学生
生字
的听写准确率只有72%,学生书写缺笔少画30%,结构不合理70%,字迹模糊不清潦草65%,如“满意”的“满”学生往往写成上下结构,“夏天”的“夏”和“复习”的“复”学生很长一段时间区分不清,这些说明低年级应继续加强识字
教学
“识记”方面的教学,防止学生遗忘,引导学生将教师教学的内...
识字
教学
中常见的教学方法
答:
识字
教学
是
低年级
语文教学的重要任务,也是首要任务。唐韩愈曾经指出“读书必先识字”,可见识字对一个人的阅读有多么重要。
如何
处理好识字与阅读的关系呢?我在这里给大家推荐几个策略,供大家参考。识字教学的方法 一、分类识字 面对众多的学习任务,分解总是一种好办法。识字教学也不例外,这样...
怎样进行低年级
识字
教学
答:
一、 对会认字与会写字的要求不明,需要强化。依据《课程标准》的精神,
低年级
识字与写字
教学
中要求认写分开,多认少写,所谓认写分开,指会认的字和会写的字要求不同,要区别对待。这样做的好处是:其一,识写分开,避免字字要求”四会”,造成学生学习负担过重。其二、“多识”,有利于学生尽早、尽快...
小学的识字
教学
有哪些方法
答:
在识字
教学
中,充分利用学生的生活经验、熟识的语言因素或者联系课文来帮助识字,同时交给学生识字方法,对于提高学生的识字效果是十分有用的。 四、通过游戏活动识字。
低年级
的学生,注意力比较薄弱,好动,容易分心,很难长时间专注于某一事物,但对游戏情有独钟。游戏是儿童的天性。因此,在识字教学中使用学生最喜欢的...
低年级
识字
教学
浅谈
答:
”这是《 语文 课程标准》对识字提出的要求。而在新课标 语文 教材中,课文数量多,篇幅也长,
生字
量也大,尤其对于
低年级
孩子来说,学好 语文 还真不是件轻松容易的事。基本上每天 语文 课上学生要认识十几个生字,而识字本身是枯燥的。为了激发学生有识字的兴趣,在识字
教学
中我努力引导学生学会用...
小学语文
怎么
学好
生字
答:
二、利用游戏,记忆字形。 我在“创新识字”教学中,经常采用“猜认
生字
”、“组合生字”、“叫字排队”、“送字回家”、“读词赏画”、“读文找字”、“孪生聚会”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“选难认字”、“眼明手快”、“邮差送信”等等游戏方法
进行教学
。希望...
小学语文
低年级
识字
教学
的有效措施有哪些
答:
一旦自身的兴趣激发,识字活动就变得那么主动,因而产生一种自主学习的意识,提高课堂的识字效率,恰恰是学生学习
生字
变得主动,课堂中生字的
教学
效率得到很大的提高,学生学得多,老师也传授的多。当然,
低年级
语文识字教学方法还有许多值得借鉴。以上三点只 是我在实践中尝试中得到的。相信只有通过教学实践,...
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