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低年级如何进行生字教学
如何
指导
低年级
学生识字写字
答:
一、是在识字方面,这一学期学生学习用部首查字法查字典,学习利用汉字的表意特点来分析字形,并对认字方法有比较系统的归纳整理,学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在
教学
中,我还注重将学生引领到生活当中去识字,激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记
生字
,提倡个性化...
谈谈小学语文
低年级
的趣味识字方法
答:
小学语文教师在识字
教学
中要遵循汉字的特性和小学生认知的规律去教学,辅助利用声音、动画、图片等方式给小学生带来全新的体验,同时还要教给小学生识字的技巧和规律,提高他们的独立学习意识。在教小学生识字过程中,我会根据汉字的字形和字义去给小学生带来趣味化的教学。我会把
生字
编成儿歌,这样
低年级
小...
如何
灵活运用小学识字
教学
的具体方法
答:
这些汉字要求能读准字音、认清字形、了解字义,并能正确地书写和运用。这些汉字在12年级就要求掌握1200多个,占小学识字量的1半。识字难,识字
教学
更难,连教师上公开课都避开
生字
不讲,觉得乏味,单调没有意义。但识字对于
低年级
的孩子来说,却是1项重要的任务。
怎样
才能使这些刚上学的学生将这些比较...
识字
教学
方法有哪些
答:
低年级
学生思想单纯,爱听好话,只要教师一表扬,便劲头十足,往往会有出色的表现;受到批评,则萎靡不振,注意力容易分散。特级教师高林生曾在一次讲座中说过:“要学会‘哄’孩子”,“要准备一百顶高帽给学生戴,要真心实意地给他们戴”。因此,教师在
教学
中,应以表扬为主,我常挂嘴边的是“你回答得真好!”“你真棒!”...
怎样进行
有效的
生字教学
答:
众所周知,
生字教学
是小学语文特别是
低年级
语文课头等重要的事,也是小学语文老师头疼的事。多年来,多少有志有识者孜孜矻矻,广采灼见,探寻多方,有百家争鸣,万木齐芳之势;加之现代多媒体的全面介入,生字教学的课堂已是琳琅满目,美不胜收。当今世界,有多少老师把教学当作艺术来追求,而语文教学...
浅谈小学生的识字
教学
答:
低年级
学生年龄小,注意力不容易集中,所以
教学
要抓住孩子们爱玩的天性,采用多种方式方法,激发学生兴趣,调动学生的学习兴趣,使他们由被动练习转为主动练习,从而积极参加活动,自主识字。1.部件构字法 汉字都是由笔画、部首、独体字等部件构成的,教会学生运用部件构字认识
生字
。加上或者减去某个部件...
教学
生认识
生字
的方法
答:
4、 图片
教学
这种方法是最直接的,最实用的方法。
低年级
儿童对图画的兴趣浓于文字,在
生字
字形教学中,教师要不失时机地让学生发挥自己的想象,给生字配上“身体动画”“思维动画”,如:教学“跳、扔、举、拍、扫、洗、刷、端”一课时,让学生运用想象,给生字配上身体动画,让字形在脑海里如动画...
浅谈
如何
提高
低年级
识字
教学
的有效性
答:
因此,《语文课程标准》第一学段的识字目标明确指出:让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。因此,要提高
低年级
识字
教学
的有效性,首先要努力培养学生的识字兴趣,使学生乐于识字。一、通过各种途径,让学生“乐”学爱因斯坦说过:“对于一切来说,只有兴趣,才是最好的老师。”在低年级识字教学中,
如何
在...
如何
体现一、二
年级
识字
教学
的梯度
答:
发(现),再出示一句话:他发(现)树上有几只从没有见过的小鸟,就站住了,仰头仔细观察。这样先有一个感性的认识,字词意思不用做过多解释。二、去掉拼音,直接识记,出示:发现 三、脱离语言环境,检验识记效果,出示 :现。
低年级
识字写字是基础,需要先用熟悉的拼音拼读,读准音,在
进行
下一...
如何
实现小学低段识字
教学
的多识少写,识写分开
答:
但许多教师在实际教学中却感到这样的编排为学生巩固识记生字带来了麻烦,特别是老教师,教惯了老教材,运用传统的以教师讲解为主的方法
进行生字教学
,教师讲得口干舌燥,学生却收效甚微。因此,针对这一现象,我结合新课标精神,对
低年级
识字
教学进行
改革实验。1、认真研究教材 语文教科书是最主要的实验...
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