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宋朝官学制度的特点
宋朝的
教育是怎么样的?
答:
宋
皇佑、嘉佑年间,太学中推行胡瑗的“分斋教学”(又称“苏湖教学法”).其
特点
是经义与实学并重,因材施教与学友互相切磋相结合.宋熙宁、元丰期间,推行王安石创立的“三舍法”,即在太学中分置外舍、内舍与上舍,建立了一套品德与学业兼顾、平时考查与升舍考试并重的升舍及诠选
制度
,...
宋朝
注重发展文教事业,这一时期采取了哪些措施发展科举制
答:
宋
的地方教育比汉、唐发达,其
特点
如下:如 ①设立专管地方教育的行政长官。宋熙宁四年(1071)始设诸路学官。宋崇宁二年?11,诸路设提举学事司。②国家颁置学田作为地方学校的固定经费。宋天圣元年(1023)第一次赐兖州学田。宋熙宁四年田。宋诏诸州“给田十顷赡士”。凡地方
官学
均有相应的定额学田...
宋朝
上学包吃住吗
答:
宋代
教育
制度
与今天不谋而合 大学里每年都会评选一次奖学金,用来奖励品学兼优的学生。
宋朝
时期也有这样的规定,对于一些本来进不了
官学
学习,出身普通人家的学生。如果学习成绩斐然,传到了政府部门的负责人那里,政府会将这个学生的情况上报,如果经过朝廷审核,确实是难得的人才,也有机会进入官学学习,...
宋朝
时期教育
制度的
蒙学的发展
答:
1.概况
宋官学
系统中都曾置有小学或社学,对儿童进行启蒙教育。但官立小学,兴废无常,实际上承担教育儿童的教育组织,则是私人设立的学塾。学塾在明清时期遍及城乡。其种类有:坐馆或教馆(地主士绅豪富聘请教师在家进行教学);家塾或私塾(教师在自己住所设学教学);义学或义塾(地方或个人出钱资助...
宋朝
时期教育
制度
书院的建立与发展
答:
宋朝
时期,教育
制度
中的一大特色是书院的兴起和发展。书院的名称源于唐代,起先主要是藏书和研读之所,但庐山白鹿洞国庠在南唐升元四年 (940)的建立,标志着具有教育性质的书院开始崭露头角。北宋初期,诸如石鼓书院、白鹿洞书院、应天府书院和岳麓书院等著名书院相继涌现,它们并不属于
官学
体系,而是私人...
宋朝
时期教育
制度
中国古代书院
答:
然而,北宋时期,由于统治者推动
官学
和科举,书院一度衰落。但南宋时期,理学的盛行带动了书院的复兴,朱熹对白鹿洞书院的兴复和《白鹿洞书院学规》的制定,对后世书院的发展产生了深远影响。
宋朝
的范仲淹和王安石等人,认识到科举
制度的
局限,提倡重视教育,主张通过学校培养人才,而非仅仅依赖科举选拔。他们...
浅谈中国古代科举
制度
演变与当代启示研究背景与意义
答:
)其考教分离原则所体现的公平竞争、优胜劣汰等精神具有超越等级森严的中国封建时代之
特征
。 2.防止作弊 作为中国古代一种大规模的统一考试,科举制实行考教分离的原则。虽然科举考试与学校教育在教学内容 和标准上保持高度的一致,但在职责上却具有相对独立性。学校只管教学,并不参与科举考试的各项工作。中 央
官学
...
中国古代史上的科举
制度的
发展历程?
答:
法律史博士生沈大明:中国的科举
制度的特点
及利与弊 中国的科举制度主要表现出三个特点:贤能治国,为我所用;标准客观,竞争公平;立法保护,稳定延续。其作用和价值主要体现在:统一了价值,延续了文化;推动了教育,培养了人才;稳定了政治,推动了发展。其负面作用表现为导致了学校教育与社会的脱离,内容单一,文体要求走向极端...
国子监和翰林院的区别
答:
(1)设立时间不同:国子监---是中国隋代以后的中央
官学
,为中国古代教育体系中的最高学府;同时作为当时国家教育的主管机构,隶属礼部。翰林院---从唐朝开始设立,初时为供职具有艺能人士的机构。(2)功能不同:国子监具有一定程度的监国功能,可以弹劾官员和国政,尽管这功能自
宋朝
以后已不甚明显,而...
中国古代教育史
答:
宋辽金时期,除辽金亦设有地方学校之外
宋代
地方
官学
在学校经管方面有如下
特点
:首先设置主管地方教育的行政官员,各路置提举学事司,掌管路州县学政;第二,实行三舍
制度
(上舍、内舍、外舍);第三,划拨学田,保障经费;第四,教学内容以“经术衍义训导诸生,掌其课式之事,而纠正不为规者,”与汉唐以来的地方儒学别无二...
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