非常风气网www.verywind.cn
首页
最后一课郑振铎选自
最后一课 郑振铎
阅读练习(文言文点击阅读)急急急!!!
答:
1立刻挺直,立正写出国人的尊严。沉毅写出我的镇定。表现了我的爱国情怀,决不再日本侵略者之中教书育人。2因为日本侵略者的入侵,他们已无法再在这块土地上学习任教。这篇我们刚刚分析过,希望对你有帮助。
最后一课 郑振铎
“街上依然的平滑光鲜,商贩们不时地走过。太阳光很有...
答:
反衬作用。排比,既写出学生们对学校对家乡对祖国的依恋,又表达了学生们对日本侵略者的愤慨。
郑振铎
写的《
最后一课
》范文
答:
阴森森的风中,一面太阳旗抖动着。此时正是10:30。“现在下课。”郑先生挺直了身体,做了立正的姿势。全体同学“唰”地一下站起来,很久很久,没有一个人说话,只有几个女生低低的啜泣声……师生们的胸中都燃烧着爱国的烈焰,一个个捏紧了拳头。这就是
郑振铎
先生在暨大上的
最后一课
,也是他教书...
郑振铎
“
最后一课
”阅读理解及答案
答:
(1)动作 语言 神态 心理 表现人物沉重、悲哀的心情 (2)他们的民族自尊心受到了震动。(3)不会损于师生的形象,他们为国土的沦丧而感到耻辱,极度的悲痛正是他们爱国主义的表现。(4)这将是
郑振铎
先生在暨南大学乃至在他教学生涯中的
最后一课
,这节课将深深地教育、影响着要求进步的青年学生...
郑振铎
的
最后一课
阅读题答案
答:
2“别的十几个课堂里也都是这样的情形”,联系上下文,说说这样的情形是什么?因为日本要实现文化统治,它们如果不选择结束学校,则要教授于日本文化和日本语言。那样,中华文化最终要被取缔。他们宁死也不要这个结果,所以选择迁校或者结束学院。3.如何理解“谁都明白这‘
最后一课
’的意义。我愿意讲得...
郑振铎
的
最后一课
表达作者怎样感情
答:
郑振铎
先生在《
最后一课
》中所表现了的崇高的爱国精神、报国壮志。
说出
郑振铎
的
最后一课
的事件的起因、经过、结果 快点,今天之内,好的...
答:
时间:1941年12月8日上午 地点:上海,暨南大学 主要人物:
郑振铎
起因:上海沦陷时,暨大决定看见日本兵、旗即刻关闭大学 经过: 郑振铎在悲愤中坚持上这
最后一课
结果: 郑振铎镇定地结束了最后一课,暨南大学关闭
郑振铎
:《
最后一课
》阅读答案
答:
1、依旧和照常包含着授课老师对于日本帝国主义的无声反抗精神,无论他们多嚣张,我们依然要井然有序的上课。表达了强烈的愤慨之情 2、愈多愈好表现出老师希望这堂课永远都不要完结,希望日本兵永远都不要闯入,表达了一份拳拳爱国之心
郑振铎
《
最后一课
》 第10、19段场景描写在文中起到什么作用?
答:
郑振铎
《
最后一课
》第10、19段场景描写在文中起到什么作用?答:(1)文章第十段场景描写是以平静的景物描写烘托出当时我们内心汹涌澎湃 (2)文章第十九段场景描写表述出了时间的推移 课文背景:1937年上海发生“八·一三”事变,学校迁入上海外租借办学。1941年 12月8日,日军入侵租借,暨大师生坚持...
郑振铎
的《
最后一课
》 中的"愍不畏死"是什么意思?
答:
愍:祸乱。形容强盗恶霸是不怕死的亡命之徒。出处 清·王夫之《读通鉴论》卷二十四:“自非李元平、源休、张光晟辈之愍不畏死,谁则从之?”
棣栭〉
<涓婁竴椤
5
6
7
8
10
11
12
9
13
14
涓嬩竴椤
灏鹃〉
你可能感兴趣的内容
本站内容来自于网友发表,不代表本站立场,仅表示其个人看法,不对其真实性、正确性、有效性作任何的担保
相关事宜请发邮件给我们
©
非常风气网