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祖先的摇篮二年级下册课文
我想我们的
祖先
可曾在这些大树上什么什么?
答:
我想我们的祖先,可曾在这些大树上,荡秋千,摘树叶?可曾在那条小溪边,和小虾嬉戏,跟鱼儿比赛。出自
2年级
语文(
下册
第8单元)《
祖先的摇篮
》,
课文
以疑问句的形式,向我们介绍了我们的祖先在古老的原始森林自由自在的生活,表达了对大自然的赞美和对生活的热爱之情。
为什么把原始森林称作
祖先的摇篮
答:
《
祖先的摇篮
》是冀教版语文
二年级下册
第4课的
课文
。诗歌第二节的内容,通过想象,展示了原始森林是我们祖先生活、活动、玩耍、成长和不断进化的地方;因为原始森林提供了人类生存与进化所需的多数要素,所以说原始森林是“祖先的摇篮”。原始森林能给野生动物提供广阔的生存空间,具有维持生物多样性,保持...
祖先的摇篮
指的是什么
答:
原始森林。这个比喻来自冀教版语文
二年级下册
第4课的
课文
《
祖先的摇篮
》。在这篇课文中,作者把原始森林比喻为祖先的摇篮,表达了对祖先在古老的原始森林里质朴、自由的生活场景的想象,勾勒出人与自然和谐相处的画面。
小学
二年级
语文《
祖先的摇篮
》备课教案
答:
《
祖先的摇篮
》讲述森林是人类最初赖以生存的摇篮,通过
课文
使学生激发热爱大自然的情感,增强环保意识。下面就是我给大家带来的小学
二年级
语文 《祖先的摇篮》备课教案,希望能帮助到大家! 小学二年级语文《祖先的摇篮》备课教案一 教学目标: 1.正确认读六个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。
如何在
课文
中落实人文要素和语文要素
答:
同时,在每一篇
课文
的课后练习中,也设计分布了许多“语文要素”。不仅有知识点也有能力训练点。例如,在部编版
二年级下册
的《
祖先的摇篮
》一文课后就有这样一道题目“朗读课文,注意读好2—3小节的问句”,我们就可以根据这道课后练习,明晰本篇课文的教学目标之一:正确流利地朗读课文,读出猜测的语气。...
祖先的摇篮
这篇
课文
中有几个问句它起什么作用?
答:
《
祖先的摇篮
》这篇文章中的问句主要是加强语气,发人深思,激发读者感情,加深读者印象,增强文中的气势和说服力。句子中充满了说话人的充沛强烈的感情,反问句的形式或是肯定或是否定,且通常是只问不答。如:难道我们不应该学习他的精神吗?这句话就是强调我们该去学习他的精神。
说说我对
祖先的摇篮
有怎样美好而遥远的想象?
答:
在“
祖先的摇篮
”——原始森林里,我们的祖先,可以在那些大树上,摘野果、掏鹊蛋;可以在那片草地上,和野兔赛跑、看蘑菇打伞;那时候,孩子们也在那里逗小松鼠、采野蔷薇;也在这里捉红蜻蜓、逮绿蝈。为了让“祖先的摇篮”地久天长,我们就应该让原始森林永远永远不被污染;让原始森林永不再被乱砍...
小学语文单元说明和教材分析(
二年级下册
第八单元)
答:
本单元的语文要素是“根据
课文
内容展开想象”。本册第二单元已安排“读句子,想象画面”的训练,“根据课文内容展开想象”是“读句子,想象画面”训练的发展和提升,引导学生通过想象深入理解课文内容。本单元3篇课文充满了神奇的想象和奇幻色彩,为培养学生的想象能力提供了条件。《
祖先的摇篮
》课后练习要求...
《
祖先的摇篮
》这篇
课文
采用了什么结构方式
答:
《
祖先的摇篮
》这篇
课文
采用了拟人的方式,采用了现代诗的结构,用疑问句生动地描绘出了祖先的生活场景,极具画面感。《祖先的摇篮》这篇文章突出表现了“人与自然和谐相处”的重要主题。《祖先的摇篮》这篇课文将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅幅生动的画面,在学生的脑海里留
下
了祖先们在美丽的...
祖先的摇篮课文
里的,可曾这个词语的意思是什么?
答:
答:可能和曾经,表示祖先做的这些事情都是猜测的。其他阅读理解题目及解析:1、文段想象了祖先在自然界的一些活动,表现了?答:孩子们的探究欲望。
2
、想象一些,在
祖先的摇篮
里,孩子们还会做什么?答:我想——我们的祖先,可曾在那小溪里摸鱼,可曾在那灌木丛中捉迷藏?
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