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识字写字教学策略
初中语文
教学策略
有哪几种
答:
学生只要掌握了一定的自学过程于方法,才能开展自学活动;如果培养学生的语系能力,教师就应该指导嘘唏的过程和方法;要培养学生
识字写字
能力,就要教给学生识字写字的一些规律和方法。2.练习法练习法是教师依据
教学
目标要求,指导学生运用所学知识与技能,通过自己的感官活动和实际操作,巩固知识、技能和形成习惯的方法。小学的...
小学生四年级语文下学期应该考的作文有哪些
答:
2、关于中年级段
识字
、
写字教学
的温情提示。 常言道:授之以鱼,不如授之于渔。在这里,我们要说,教给学生识字的方法,培养学生识字的能力远比让学生僵化地、机械地去记住一个生字更重要。 (1)有些字学生自己通过预习,借助注音、生字表、工具书,或是请教别人,能够学会,那您就让他们充分地自学好了。您要做的也许...
一年级语文《青蛙写诗》
教学
反思
答:
作为低段语文老师,我们明白低段课堂更不宜问题太多,影响学生的注意力,更不宜太琐碎的问题让课堂偏离了低年级要重在
识字写字
的轨道。通过一年级课堂实践,发现我们坚持围绕目标设置有趣的问题,对有效达成
教学
目标特别有效。 在教学一年级上册《青蛙写诗》一课时,我精心设置了以下教学目标。 1、识字:用不同的方法识本...
如何使学生养成良好的书写习惯论文
答:
西周时期,就有“书”教的记载,所谓“书”教,包括
识字
与
写字
两方面
教学
,并以写字为主要内容。郭沫若老先生认为:中小学生,总要把字写得合乎规格,比较端正、干净,容易认。这样养成习惯有好处,能够使人细心、容易集中意志,善于体贴人。良好的书写习惯,即书写规范、端正、整洁的习惯。错误的书写习惯的成因:可分为内因...
二年级语文
教学
计划
答:
三、
教学
难点 从内容上看,这本教材的主要任务是
识字
、写作和课文阅读。从学生的长远发展来看,教学的重点是单词的积累和应用,口语表达能力的培养,引导学生发现、探索和解决问题。难点是识字,
写字
,朗读。 四、教学方法和措施 (一)注意把握同一组内容之间的内在联系。本教材采用内容与专题相结合的编排方式。每组教材...
谈如何落实“课堂上的10分钟练字”
答:
课堂“10分钟”练字时间,并非一个孤立的数字,二是对课堂教学个环节写字时间的总和。三、指导
策略
:“随堂”但不随便 以前的课堂写字指导显得比较随便。其实,
写字教学
有其自身的规律,遵循并运用好规律,可以避免写字过程少走弯路,提高写字的效率。 第一,“拉长战线”,分散导。第二,“集中火力”,...
语文《小池》
教学
反思
答:
过程与方法目标:会运用借助熟字
识字
的方法。初步学习借助朗读体会诗歌意境。 为了达成目标,我采用了以下
教学策略
。 (一)创设情境,铺垫情感。 新课程标准指出:语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和环境。小学一年级的学生无意注意占优势,因此,在课前教师借助多媒体播放一组以春天为主题的古诗动画画面...
一年级语文下册教案
答:
4.学生的
识字
能力还太强,还需教师的指导,创设情境来巩固、应用生字;
教学策略
选择与设计 1、巧妙设问:我紧紧围绕中秋节看月亮和吃月饼这个话题去提问的,让学生知道中秋节的来历。 2、读悟结合:学生理解起来有一定的难度,无法走近文本。因此,我在教学时采用多种形式的朗读以及默读,贯穿于教学的始终。并通过重点词...
全日制义务教育语文课程标准的实施建议
答:
(五)遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择
教学策略
学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高。1.关于
识字写字
与汉语拼音。识字写字是阅读和写作的基础,是1~2年级的教学重点。
小学语文花钟
教学
反思
答:
学生生理、心理以及语言本事的发展具有阶段性特征,不一样的教学也有各自的规律,应当根据不一样的学段学生的特点和不一样的教学资料,采取适宜的
教学策略
,促进学生语文素养的整体提高。在导入时,介绍瑞士的“大花钟”,激发学生的学习兴趣。在
识字
环节中经过指名读、开火车读、小组赛读等形式,充分激发学生学习的主观能...
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