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识字写字教学策略
第三节《随文
识字
》
答:
阅读中
识字
提倡把生字词放在特定的语言环境中去感知、理解和掌握,这是因为汉子依存的书面语言环境可以为学生记忆提供一定的线索,书面语言可供学生反复阅读与记诵,实际上也提高了汉字出现的频率 这种方式符合儿童的认知规律,也符号儿童思维的性质特点。一、
教学策略
(一)随文正字音 这里的“文”,可以是...
提高小学语文
识字
、
写字教学
实效性的方法、
策略
答:
还有就是大力支持学生学书法、国画{都是国粹啊,能练好书法铅笔字自然就不是问题了。我从小学一年级开始到毕业呢!}认字的问题嘛,可以写一些有趣的加法{例:女+口=如}还可以编一些字谜{例如:三木 森}这样可以增加
教学
的趣味性。{我小时候老师在课外时给我们猜字谜,猜的字我一直都映像深刻},...
提高小学语文
识字
、
写字教学
实效性的方法、
策略
答:
”然而,由于多方面原因,
识字写字教学
,尤其是写字教学在一段时期似乎不为人们所重视,一些
识字教学
公开课为了表现课堂的气氛效果,很少留给学生足够认读、书写的时间。随着电脑逐渐普及,练字好像显得不那么重要,甚至连个别专家都信口开河地说,字写不好,有什么关系。只要认真研读《语文课程标准》,就会...
如何根据不同的识字经验组织
识字教学
答:
新课标指出:学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的
教学策略
,促进学生语文素养的整体提高。
识字写字
是阅读和写作的基础,是1~2年级的教学重点。
识字教学
在低段强调的是多认少写。培养学生自主识字的兴趣和独立识字的...
浅谈小学
写字教学
中存在的问题及对策论文
答:
新课标评价建议部分要求评价“要有利于激发学生
识字
、写字的兴趣”。怎么才能激发学生的兴趣? 解决
策略
: 首先,要提高思想认识。中小学语文教师是中华传统文化的继承者和发扬光大者,责任重大。课标要求在识字、
写字教学
中,语文教师要彻底转变汉字教育理念,应该认识到学习汉字不仅在于使学生掌握阅读的工具和书写的技能,...
如何提高小学生
识字教学
有效性的研究
答:
⑶、有多位名师专家在积极探索写好字的方法、
策略
,例如已故的斯霞老师,特级教师刘军老师。也有很多的学校在如何让学生写好字的道路上践行着,例如全国写字实验学校江苏省南京市珠江路小学,河南省灵宝市第三实验小学,内蒙古呼和浩特市青山小学等。2、小学
写字教学
取得一定的成效。⑴、多所学校正在积极开展...
识字
的
教学
目标有哪些
答:
首先,我们必须全面把握和正确理解语文新课程倡导的
识字教学
的新理念,是改革创新识字
教学策略
方法、增强识字教学效率的前提。课程标准总结了相关的研究成果,提出了新的
识字写字教学
思路,总目标要求“认识3500个左右常用汉字”,并根据特点对每个学段都做出了具体的安排。第一学段:(1——2年级)1、喜欢...
如何指导语文老师进行低段
识字教学
答:
实践证明,利用多媒体课件进行
识字教学
,简化了思维过程,减轻了记忆的强度,促进了思维的正迁移,有利于培养良好的认知
策略
,激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。七、给字配“画”,培养学生的想象能力 在识字教学中,教师要根据学生思维的特点,引导学生想象,帮助他们把抽象的符号具体...
请问浅谈如何提高小学生的
识字写字
能力
答:
本人认为教师应重视低年级
识字
、写字教学,积极探索出高效的识字、
写字教学策略
及方法。 一、采用多种途径,让学生“乐学” 爱因斯坦说过“对于一切来说,只有兴趣,才是最好的老师”。《语文课程标准》也把让学生喜欢学习汉字、有主动识字的愿望列入教学的第一目标,低年级学生年龄小,有意注意持续的时间很短。因此,一堂...
怎样有效实施初中语文字词
教学
答:
不重视习惯培养的字词
教学
是事倍功半的。进行字词教学必须结合汉语言文字的特点,必须合理运用自主、合作、探究的学习方式。不注重过程和规律的字词教学是效率低下的。
识字
学词是学生自己的事情,教师的职责是明确目标、遵循规律、完善学程、指导
策略
、实施评价、反思补救,通过组织、帮助、指导和促进,充分...
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