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宋朝官学制度的特点
宋朝
时期教育
制度的
地方
官学
答:
宋代
地方
官学
于仁宗庆历四年(1044)开始设立,诏诸州府军监立学,学者 200人以上允许设置县学。徽宗崇宁元年(1120)撤销限制,所有州县一律置学。学生名额没有详细规定,只在崇宁三年(1104)明确:“增县学子弟员,大县50人、中县40人、小县30人”。各学教官称教授,州学2人、县学1人。教授之选,初由...
宋朝
时期教育
制度宋
时期的地方
官学
答:
教学内容方面,
宋代
地方
官学
注重经术与义训的教育,负责学生的课试和行为纠正,与汉唐地方儒学相似。在管理上,宋代设置了提举学事司来主管地方教育,官员会定期巡访州县,评估教师和学生的表现。此外,实施了“三舍法”,类似于太学的晋升
制度
,通过考核选拔优秀生员。学田的划拨也确保了教育经费的稳定,如...
什么是
官学制度
?
答:
宋朝
的地方
官学
也较为完善。按照路、州、县三级的地方行政区划
制度
,凡州、县两级皆设官学。在教学行政管理上,形成明显
的特点
,如设置主管地方教育的行政长官,政府拨给学田,保障教育经费等。元朝是少数民族政权,学校制度带有鲜明的特色。中央官学分为国子学、蒙古国子学和回回国子学三种。国子学的管理实行积分升斋...
如何客观的评价
宋朝
书院?
答:
宋代
书院
制度的特点
及影响如下:特点:1、书院的教育经费来源多样化。书院的经费,得到官府的资助,也依靠民间自己筹集,主要靠学田供给。2、书院实行山长负责制,管理体制日趋完备。宋代书院的最高首脑称为山长、洞主或洞长。山长既是主要的教学者,又是最高的管理者,并且往往都由著名的学者来担任。3、书院...
宋朝
注重发展文教事业,这一时期采取了哪些措施发展科举制
答:
宋
的地方教育比汉、唐发达,其
特点
如下:如 ①设立专管地方教育的行政长官。宋熙宁四年(1071)始设诸路学官。宋崇宁二年?11,诸路设提举学事司。②国家颁置学田作为地方学校的固定经费。宋天圣元年(1023)第一次赐兖州学田。宋熙宁四年田。宋诏诸州“给田十顷赡士”。凡地方
官学
均有相应的定额学田...
宋朝
时期教育
制度
书院的建立与发展
答:
宋朝
时期,教育
制度
中的一大特色是书院的兴起和发展。书院的名称源于唐代,起先主要是藏书和研读之所,但庐山白鹿洞国庠在南唐升元四年 (940)的建立,标志着具有教育性质的书院开始崭露头角。北宋初期,诸如石鼓书院、白鹿洞书院、应天府书院和岳麓书院等著名书院相继涌现,它们并不属于
官学
体系,而是私人...
宋朝
书院的办学
特点
答:
宋朝
书院的办学
特点
如下:1、书院的教育经费来源多样化。书院的经费,得到官府的资助,也依靠民间自己筹集,主要靠学田供给。2、书院实行山长负责制,管理体制日趋完备。
宋代
书院的最高首脑称为山长、洞主或洞长。山长既是主要的教学者,又是最高的管理者,并且往往都由著名的学者来担任。3、书院实行开放式的...
宋朝
时期教育
制度的
介绍
答:
宋
皇佑、嘉佑年间,太学中推行胡瑗的“分斋教学”(又称“苏湖教学法”)。其
特点
是经义与实学并重,因材施教与学友互相切磋相结合。宋熙宁、元丰期间,推行王安石创立的“三舍法”,即在太学中分置外舍、内舍与上舍,建立了一套品德与学业兼顾、平时考查与升舍考试并重的升舍及诠选
制度
,试图将国家选拔人才与培养人才...
宋朝的
教育是怎么样的?
答:
宋
皇佑、嘉佑年间,太学中推行胡瑗的“分斋教学”(又称“苏湖教学法”).其
特点
是经义与实学并重,因材施教与学友互相切磋相结合.宋熙宁、元丰期间,推行王安石创立的“三舍法”,即在太学中分置外舍、内舍与上舍,建立了一套品德与学业兼顾、平时考查与升舍考试并重的升舍及诠选
制度
,...
宋朝的
教育是怎么样的
答:
宋
皇佑、嘉佑年间,太学中推行胡瑗的“分斋教学”(又称“苏湖教学法”).其
特点
是经义与实学并重,因材施教与学友互相切磋相结合.宋熙宁、元丰期间,推行王安石创立的“三舍法”,即在太学中分置外舍、内舍与上舍,建立了一套品德与学业兼顾、平时考查与升舍考试并重的升舍及诠选
制度
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