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怎么都快乐设计及设计理念
怎么都快乐
告诉我们生活中处处有什么,事事有什么
答:
《
怎么都快乐
》教学
设计
1、学情分析:学生经过一个多学期的学习,已经有了一定的识字基础,掌握了看拼音识字,听读识字等方法。能够根据偏旁想字义,自己想办法记住字形,这些识字方法还需要在以后的学习中不断巩固。2、教材分析:本课选自人教版教材第二册。这是一首儿童诗,朗朗上口,语言生动活泼,...
怎么都快乐
教案
答:
1.知识目标:正确认读本课“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运’等十三个生字,会写田字格里的“玩、很、当、音、讲、行、许”等七个生字。2.能力目标:有感情的朗读课文,正确理解课文内容。3.情感目标:让学生在朗读中感悟到
快乐
的含义:独处一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人...
一年级下册语文《
怎么都快乐
》教学
设计
「」
答:
2.图文结合,联系生活实际,了解句子意思,了解课文内容,感悟独处的快乐和与人相处、游戏的快乐
。 3.能正确认读“怎”等11个生字,区分多音字“得”的不同读音,读记“怎么”等9个词语,归类积累“跳绳”等动宾类词语,尝试说这样的词。 4.能正确读写“玩”等7个字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求,...
怎么都快乐
课文教案
答:
设计意图:遵循低年级学生学习的直观性原则
,教师的示范是非常重要的,学生在观察学习的过程中明确汉字书写的笔画和笔顺,突破书写难点。第二课时 一、检测旧知,比赛朗读1.教师出示字词卡片,学生开火车读。2.朗读课文:同桌之间比赛读文,评一评谁读得好。设计意图:以本课生字复习导入,可以使学生快速...
怎么都快乐
公开课教学
设计
?
答:
4.对比读第1小节和第4小节,体会不同的快乐
。四、巩固字词,指导书写。1.再次回读板书上的词语,给词语分类,巩固生字。2.指导书写。(1)“玩”:引导学生观察,交流书写注意点(王字旁上紧下松,下横作提);教师示范、学生仿写;反馈、点评。(2)“当、音”:引导学生观察两个字书写时的...
怎么都快乐
教案
答:
2.板书课题:(
怎么都快乐
),学生齐读课题。3.认识生字“怎”。课题中有一个生字——“怎”,借助拼音一起读,跟老师读,再读词语“怎么”,扩充词语“怎样、怎么办”。(
设计
意图:通过联系实际生活,说说自己的生活体验,可以活跃课堂气氛,拉近学生与课文内容的距离,激发学生的阅读兴趣。)二、初...
怎么都快乐
反思
答:
2、在教学过程中,使用多元化的教学手段
设计
教学,让学生对每堂课充满好奇与新鲜感,从学生的实际行动中展示出“要我学转换成我要学”一种主体性学习氛围,满足学生的求知欲。同时自己多听课,多观摩,取他人之长,补自身之短,把自己的课堂教学设计得精益求精。3、积极的、有机地与信息技术整合。自己...
部编版一年级下册语文《
怎么都快乐
》教学反思
答:
一、
快乐
识字,轻松学习 “兴趣是最好的老师”。《语文课程标准》中明确指出,低年级要注意“让学生喜欢学习汉字,培养学生主动识字的愿望”,逐步形成识字能力,为自主识字、大量阅读打好基础。这一
理念
如清风活水,使课堂焕发了勃勃生机。本节课的
设计
,导入新课时的“游戏”的情境,让学生轻轻松松进入到学习中去,满足...
关于
设计
的句子
答:
1、一切随心,有心去感悟空间。2、生活是创意的来源,创意源于文化,创意源于自己。3、将
设计
融于人性,将家居带入悠闲自在的情境。4、设计是一种追求完美的生活态度,设计是一种追求品味的生活概念 5、让灵感自由释放,创造一个心灵渴望的空间 6、人为的设计生活方式,努力去创造一种更好的生活状态。
幼儿园大班语言公开课教案
答:
2、
大家
说的太棒了,观察的都很仔细。(老师举例并引导幼儿用简短的语言概括诗歌) 3、教师用简单的语言、幽默的语气(即诗歌内容)朗诵诗歌两遍,引起幼儿的学习兴趣。 4、老师指图片与幼儿一起朗诵两遍。 第一遍老师声音大些,第二遍老师声音小些,鼓励幼儿大声、
开心
的朗诵,朗诵的同时可自加幽默夸张动作,增加朗诵的...
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