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教学的生成性
什么是
生成性教学
答:
“
生成性教学
”指的是在教学中,充分重视师生生命活动的多样性和教学环境的复杂性,把每节课都视作是不可重复的激情和智慧的综合生成过程的课堂状态。它强调教师、学生、文本三者之间的互动,即学生在原认识的基础上,通过与教师、文本的对话交往,实现意义的获得和提升。因此,“生成性”是一种动态的教...
什么是
生成性
学习策略?
答:
关于
生成性教学
策略的优点如下:可以积极地把信息与他们自己的认知结构联系起来,对信息的处理过程主动深入,因此学习效果较好;允许学生自主地设计、实践和改善他们的学习策略,从而可以提高学生的学习能力;产生式教学策略主要出自学生自己,因此可以激发起学生对学习任务和学习过程、学习策略的积极性,培养学习兴趣等。
什么是
生成性
课堂
教学
答:
生成性教学是生成性思维视角下的教学形态。生成性思维是一种认为事物及其本质是在其发展过程中生成的而不是在发展之前就存在的思维模式。生成性教学则是指教师根据课堂中的互动状态及时地调整教学思路和教学行为的教学形态。
生成性教学的
基本理念可以概括为:关注表现性目标,关注具体的教学过程,关注教学事件...
教师在课堂上如何处理
生成性教学
资源
答:
小学科学课堂
生成性
问题的产生一般是在学生已有经验基础上,从学生自身角度出发提出的、超出教师预设的问题和想法,这说明学生在教师
教学的
过程中,学生的思考没有跟上教师的节奏,或者是没有与自己原有的知识结构衔接上,或者是不能接受新知识、新观点;或者是对科学实验的设计产生了新的、创新性的想法,...
如何解决
教学
中
的生成性
问题?
答:
那么在教学中如何解决教学
生成性
问题呢?一、教师充分备课,做好应对教学生成性问题的知识储备。教师应该充分的备课,独立的祼读文本,在不参考任何资料的情况下,形成自己的文本独特的理解。只有教者对教材具有个性化的解读和个性化的理解,才会有课堂
教学的
个性化。教师在教学的理解和对教学内容的充分储备,...
教学
目标预设性和
生成性
的关系
答:
预设和生成相辅相成,相互促进,共同构成了课堂
教学的
两翼。预设性目标为
生成性
学习提供了明确的方向和框架,使学生的思维和行动更加有针对性。而生成性学习则赋予了预设性目标更多的实际意义和深度内涵,通过实践和探究,帮助学生理解和应用所学的知识。课堂教学注意事项 1、制定明确的教学目标:在每节课...
什么是
生成性教学
答:
生成性
教学是指在弹性预设的前提下,在
教学的
展开过程中由教师和学生根据教学进展,构建教学活动的过程.在师生、生生合作、对话、碰撞中,出现超出教师预设方案的新问题、新情况,随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化,根据教师的不同处理而呈现出不同的价值,使课堂呈现出动态变化的、生机勃勃的特点.
如何理解
教学
活动
的生成性
答:
生成性
学习,就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象,如图形、图像、表格或图解等,以加强其深层理解。生成性教学是指在弹性预设的前提下,在
教学的
过程中由教师和学生根据不同的教学情境自主构建教学活动的过程。生成性学习具有积极作用,但在实践中也要注意避免一些误区。
生成性教学
内容和传统教学内容的区别
答:
学习能动性不同。传统教学和
生成性
教学都是教育
教学的
方法,传统教学强调知识的传授和信息的接受,是学生被动学习,生成性教学则注重学习者的主动参与和自我学习的能力,是学生主动学习。生成性教学是强调主动探究和创造的教学方法。
在实际教学过程中,怎样才能体现
生成性教学
答:
作为教师必须独具慧眼,善于识别、捕捉生成的种种信息中有价值的
教学
资源,尤其是应注意捕捉那些带有情感、意志、创新性
的生成性
资源,3、要转变教师角色 动态生成的环境必须是民主、平等、宽容的,否则就不可能有个体之间真正意义上的积极互动。学生是具有主观能动性的人,他们作为一种活生生的力量,带着...
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