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数学课堂生成性教学
如何在小学
数学课堂教学
中实现有效
生成
?
答:
1、拓展备课空间,形成高质量的预设。教师首先要拓宽自己的信息渠道,一堂好的
数学课
,得益于老师课前大量的准备、组织工作。工欲善其事,必先利其器。除了做到传统的三备:备教材,备学生,备教法,教师还要预设更多的可能,没有高质量的预设,就不可能有精彩的
生成
。预设与生成是辨证统一的,两者相互依存。
浅谈
课堂教学
中的预设和
生成
_课堂预设与生成的关系
答:
”因此,在
课堂教学
中教师应该突破预设的“囚笼”,善于捕捉动态
生成性
资源,使之被开放性地纳入预设中,让
数学课堂
涌动生命的灵性。一、精心预设,即时生成 在课程生活中,师生互动、生生互动,在活的生命体的相互碰撞中不断生成新的教学资源、教学内容、教学程序,乃至新的教学目标。课堂不能再是教案剧...
浅谈小学
数学课堂教学
中的预设与
生成
答:
浅谈小学
数学课堂教学
中的预设与
生成
随着时代的发展,人们对数学教育的价值观发生了深刻的变化,
数学教学
不再是以“传授数学知识”为目的,而是更加关注在教学过程中,使学生在丰富多彩的教学实践活动中,寻求解决问题的不同策略,体验探索知识解决问题的感受,促进学生全面、持续、和谐的发展。因此,如何...
什么是
生成性教学
?
答:
因此,“生成性”是一种动态的教学,是一种多样化的教学,是一种提升的教学。
生成性教学
也是相对于预设式教学而言的,与预设式教学的被动接受相比,生成性教学更强调学习的自主构建,与预设式教学的静态预设相比,生成性教学更强 *** 学的动态生成。可以说,“生成性”是对“接受性”的一种批判和超越,是对“预设性...
如何提高
数学课堂生成性
问题解决
答:
教师要能够运用动态
生成
,丰富
教学
内容。教学的改革不断地促使
课堂
成为一个富有“动态生成”的课堂,在这种“动态生成”的课堂中,教师与学生处于一个积极地互动交流之中,是一个教师与学生交流情感的活动过程。在这个过程中,通过师生之间的互动,会产生许多新的学习内容,而这时预设教学所做不到的。此时...
小学
课堂
中如何应用
数学生成教学
的实施策略
答:
三、采取以学定教——
生成性教学
的关键 课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图案,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。在
课堂教学
双边参与的动态进程中,教师应准确洞察学生心灵的秘密,敏捷地捕捉学生在课堂稍纵即逝的变化;不断捕捉、判断、重组从学生那里...
动态
生成
,让
数学课堂
更具生命活力
答:
总之,
数学课堂
动态生成式教学,她凸显
课堂教学
的动态
生成性
,变预设为生成,使课堂重心下移,更接近接近现实,更贴近生活。只要我们善于捕捉,善于随机应变,善于创造性地发现动态生成的资源,充分发挥学生的创造力让学生真正成为学习的主人,在我们的教学中不断地探索、思考,那么我们的数学课堂将更具有创新...
如何促进
数学课堂
动态
生成
答:
学生在学习过程中积极性很高,课堂上洋溢着勃勃生机和无限的活力。从上述案例中,我们不难发现,要使
数学课堂
动态
生成
,精心预设必不可少,如果预设空间过于狭窄,答案唯一,必然无法动态生成。反之,如果预设空间太大,答案漫无边际,生成太杂,也不利于
教学
目标的达成。看来,精心预设也要建立在研究学生情况的基础之上,把好一...
如何精心预设,精彩
生成
一节小学
数学课
答:
预设成功是课堂有效学习的基础。“预设”是“
生成
”的基础,“生成”是“预设”的成功升华,二者是辩证的矛盾统一体,是
课堂教学
的两翼,缺一不可。预设体现对文本的尊重,生成体现对学生的尊重;预设体现教学的计划性和封闭性,生成体现教学的动态性和开放性,两者具有互补性。在实践中,我感到要想在...
(小学
数学课堂教学
中的预设与
生成
)结合平时教学中具体事例,谈谈如何...
答:
其实教学的生命力与真正价值在于预设下的
生成教学
。它不是忠实地传递和接受的过程,而更是课程创新与开发的过程,是师生交往、积极互动、共同发展的过程,是预设与生成的有机融合。
生成性教学
内容强调
课堂
是一个不断“生成”的教学过程,而这一过程中必然会出现一些难以预料的课堂“预设”之外的教学意外(...
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