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现在新教材不分乘数被乘数
为什么取消
被乘数
和乘数的区分?
答:
1. 取消对
被乘数
和乘数的区分有助于减少学生在学习乘法时的障碍。2. 学生应将重点放在理解乘法的概念上,而不是过分关注术语的区分。3. 过分强调术语区分可能导致学生忽视乘法的本质意义。4. 学生往往因难以区分被乘数和乘数而遇到困难,这可能影响他们在解决问题时的自信心。
乘数和
被乘数
到底有什么区别呢?
答:
1. 您提到的“乘数”和“
被乘数
”的区分在
最新
的数学课程标准中已经不再使用。
现在
的
教材
编写遵循的是新的教育改革精神。2. 在现行的《数学新课程标准》中,不再强调“乘数”和“被乘数”的概念。在具体情境中,例如询问“一共有多少个宝葫芦?”这样的问题,算式可以有不同的写法,但核心是理解其代...
乘数和
被乘数
到底有什么区别呢?
答:
教材
的编写是符合课改精神的。在现行《数学新课程标准》中,已不再区分“乘数”和“
被乘数
”。这里需要强调两点:第一,在同一情境下,如你说的“你问我说一共有多少个宝葫芦?”,算式有两种写法,都行。但要让孩子知道表示是几个几。在这里是表示“8个5”。若孩子说“5个8”就错了。第二,对...
乘和乘以
现在
还有区别吗
答:
乘以和乘是没有区别的,只是读法不同。两个数相乘有两种读法——“乘”和“乘以”。
被乘数
读在前用“乘以”,而乘数读在前则用“乘”,例如“5×4”读作“5乘以4”或读作“4乘5”。“4乘5”表示4个5相加,而“5乘以4”仍然表示4个5相加。其中“以”是“用”的意思或“拿”的意思。“5...
现在
的小学生已经不知道什么是乘数和
被乘数
了
答:
在传统
教材
中,乘法算式的表达方式往往遵循特定顺序,这在一定程度上成了学生学习的障碍。为了简化教学,2001年的《全日制义务教育数学课程标准》做出了改变,允许乘法算式中
被乘数
和乘数的位置自由交换,强调的是运算的实质而非形式。这看似小小的调整,却引发了广泛的讨论,有人批评这种改变可能会挫伤学生的...
为什么分数乘法意义不用区分
被乘数
和乘数?
答:
而这种如此简单的想法在过去会被认为是不合逻辑的或不严密的。因此,
新教材
“乘法意义”解放了人的思想,开拓了人的思维空间,为创新思维的提供了更好的平台。三、 分数乘法同样不必再区分
被乘数
和乘数。有人提出“如果专家们真的考虑不区分分数乘法意义,将导致什么后果?想起来还挺可怕的。”这种“可怕...
为什么取消
被乘数
和乘数的区分?
答:
减少了学生学习中的“人为”障碍。学生在学习乘法时最重要的是体会乘法的意义,由于过分强调“
被乘数
”和“乘数”的区别,一是使学生将主要精力放在了区分上,而可能造成对乘法的意义学习的忽略;二是,区分二者一直是学生的困难,很多学生能够在具体情境中运用乘法正确地解决问题,而就是因为“被乘数”和“...
新课标乘和乘以的区别
答:
1、乘和乘以的写法顺序不同。通常,“乘”用于表示乘数在前的情况,而“乘以”则用于
被乘数
在前的情况。2、乘和乘以的意义有所区别。“乘”一词通常表示倍数或个数,而“乘以”中的“以”意味着使用或拿取。在
新版教材
中,二者之间的区别已经不再强调,通常只简称为“乘”。3、乘法运算定律包括:-...
为什么不需要区分“
被乘数
”和“乘数”
答:
教材
进行这样的处理在数学中是没有问题的,同时减少了学生在学习中的“人为”障碍。学生在学习乘法时最重要的是体会乘法的意义,由于过分强调“
被乘数
”和“乘数”的区别,一是使学生将主要精力放在了这种区分上,而可能造成对乘法意义学习的忽略。二是,区分二者一直是学生学习中的难点,加重了学生不必要...
乘数和
被乘数
有何区别与联系?
答:
乘数和
被乘数
都是数学术语,指四则运算的乘法中数字,被乘数一般来说放在算式的前面,乘数一般来说放在版式的后面。4x5读作4乘以5,4叫做被乘数,5叫做乘数。不过,
现在
的
课本不分乘数
、被除数,统称为因数。乘法是指将相同的数加起来的快捷方式,其运算结果称为积,“x”是乘号。从哲学角度解析,乘法...
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