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为什么小学不区分被乘数乘数
为什么
取消
被乘数
和乘数的
区分
?
答:
一是使学生将主要精力放在了区分上,而可能造成对乘法的意义学习的忽略;二是,区分二者一直是学生的困难
,很多学生能够在具体情境中运用乘法正确地解决问题,而就是因为“被乘数”和“乘数”的顺序问题而导致“出错”,
为什么不
需要
区分
“
被乘数
”和“乘数”
答:
二是,
区分二者一直是学生学习中的难点,加重了学生不必要的负担
,很多学生能够在具体情境中运用乘法正确地解决问题,而就是因为“被乘数”和“乘数”的顺序问题而导致“出错”,造成了自信心的挫伤。
为什么不
需要
区分
“
被乘数
”和“乘数”?
答:
算式实际上是简明扼要的“数学语言”,算式的正确与错误所表达的意义完全不同
!尤其是学生在学习阶段,平时做题、答卷必须严格要求,解答文字题、应用题时的初始所列算式必须严格区分被乘数、乘数,列出正确的算式后,在运算过程中若有必要(通常为了计算简便),可以运用乘法交换律对被乘数和乘数进行交换。
为什么
取消
被乘数
和乘数的
区分
?
答:
3. 过分强调术语区分可能导致学生忽视乘法的本质意义
。4. 学生往往因难以区分被乘数和乘数而遇到困难,
这可能影响他们在解决问题时的自信心
。
小学
二年级数学乘与乘以的
区别
需要严格
区分
吗?
答:
学术上需要严格区分。“乘”和“乘以”。被乘数读在前用“乘以”,而乘数读在前则用“乘”
,例如“7×4”读作“7乘以4”或读作“4乘7”。“4乘7”表示4个7相加,而“7乘以4”仍然表示4个7相加。
乘数和
被乘数
到底有啥不同?
答:
教材的编写是符合课改精神的。在现行《数学新课程标准》中,已不再
区分
“乘数”和“
被乘数
”。这里需要强调两点:第一,在同一情境下,如你说的“你问我说一共有多少个宝葫芦?”,算式有两种写法,都行。但要让孩子知道表示是几个几。在这里是表示“8个5”。若孩子说“5个8”就错了。第二,...
为什么
分数乘法意义不用
区分被乘数
和乘数?
答:
而这种如此简单的想法在过去会被认为是不合逻辑的或不严密的。因此,新教材“乘法意义”解放了人的思想,开拓了人的思维空间,为创新思维的提供了更好的平台。三、 分数乘法同样不必再
区分被乘数
和乘数。有人提出“如果专家们真的考虑
不区分
分数乘法意义,将导致
什么
后果?想起来还挺可怕的。”这种“可怕...
小学
数学中
为什么
没有了
被乘数
、乘数的
区别
?
答:
按照
小学
数学的定义,2x3表示3个2,其中2是
被乘数
,3是乘数举例说明:苹果2元一个,小明买了3个苹果,花了多少钱?请列式计算2x3=6(元)也就是说,前面的被乘数基本上就是单价,单组等可以看做一个整体的数,后面的就是数量等表示倍数的数 参考资料: http://zhidao.baidu.com/question/10248431.html 本回答由...
×现在在数学中只读作乘不读作乘以了吗?
答:
从2000年开始,
小学
数学教科书就修改了乘法的意义,不再分
被乘数
和乘数,乘法算式改读“几乘几”,而不再读“乘以”。但是,至今仍然有不少人习惯性的读“乘以”,积习难改呀!
现在的
小学生
已经不知道
什么
是乘数和
被乘数
了
答:
为了简化教学,2001年的《全日制义务教育数学课程标准》做出了改变,允许乘法算式中
被乘数
和乘数的位置自由交换,强调的是运算的实质而非形式。这看似小小的调整,却引发了广泛的讨论,有人批评这种改变可能会挫伤学生的学习积极性,增加了不必要的认知负担。尽管如此,我坚信理解被乘数和乘数的含义对于实际应用...
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